莊子故事兩則教學反思篇一

　　我感覺到這兩節課雖然注重了讀背，但是卻忽略了討論。盡管在講述過程中，我也設置了一些問題，但是大都是不需要深入思考的問題，可以說沒有什么探索價值。學生讀得不少，大腦的記憶功能運轉開來，但是思維能力一直是處于停滯狀態。現在我想可以設置以下兩個問題：

　　1. 惠子相梁這則寓言故事的寓意是什么?

　　2. 莊子講鹓鶵的故事的有意是什么?

　　3. 莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?

　　讓學生就這三個問題分組討論，然后再交流展示，效果一定會更好一些。我想學生一定會在課堂上感覺到累。因為反復地讀，讀后還得及時地背誦，這多少給他們的學習增加了壓力。在以后的教學中應該盡量避免這種現象，想辦法讓學生在輕松愉快中學習。

　　莊子故事兩則教學反思篇二

　　這節課，我的思路是：分則學習，然后進行比較閱讀，最后進行一下拓展延伸，即給學生補充一些出自《莊子》的成語。但是在實際教學中卻存在著以下問題：

　　1、在第一則疏通文意的時候，耗時過多，導致對課文內容分析時間過少，存在著蜻蜓點水之感，一帶而過。學生印象不夠深刻。

　　2、由于第一則學習時間過多，所以在教學第二則時進度太快，給學生留的自主學習時間太少，幸而提前已經讓學生預習過了，否則就只能成夾生飯了。

　　3、有些環節設計不當，比如說“你喜歡那一則，為什么?”可以刪去，這樣的話拓展延伸就有時間了。

　　4、 還有一點是我預先想到的但是卻疏忽了，那就是我是按上午的課每節45分鐘設計的，但是卻在下午講的，一節課只有40分鐘，這樣導致了拓展延伸環節和小節沒有進行。

　　5、課件設計上有幾張也存在著一定的缺陷，比如說疏通文章部分的背景較暗，字體也較小。

　　當然，這節課也存在著一定的優點，比如說我感覺對于字詞教學能夠聯系前邊所的課文，注意了新舊知識的歸類總結。在今后的教學中應當揚長避短，且更需注意調動學生學習的積極性、主動性。

　　莊子故事兩則教學反思篇三

　　這兩則故事均選自《莊子•秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節發展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。《莊子與惠子游于濠梁》表現了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。

　　教學本文，目的不在于引導學生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術特征，而在于拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解。教學中，應引導學生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意;感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

　　在教學本文的過程中，本人根據課堂學生生成的資源對教案，適時進行了調整。我認為備課是一個方面，但教師不能被教案所左右，而要充分利用生成資源，只有這樣，才能擁有充滿生機與活力的課堂，才能真正擁有師生對話，才能與學生一起享受語文課堂的快樂，才能做一個深受學生喜歡的老師!

　　看了“莊子故事兩則教學反思”