真正的英雄教學(xué)反思篇一

　　本次教研活動(dòng)，不僅僅鍛煉我駕馭課堂的能力，而且在各位專(zhuān)家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動(dòng)人，設(shè)計(jì)中雖有體現(xiàn)，但是教學(xué)中卻忽略了這最關(guān)鍵的要素;概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。

　　因此在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)水平。最后感謝教研室給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝各位專(zhuān)家和老師給予我的寶貴意見(jiàn)。

　　真正的英雄教學(xué)反思篇二

　　本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠(chéng)的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我也沒(méi)有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語(yǔ)文課堂。

　　感謝同事們中肯的意見(jiàn)，讓我受益匪淺。

　　一、關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)(將近8分鐘)，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒(méi)強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細(xì)致更全面一些。

　　二、研討里根總統(tǒng)所說(shuō)的美國(guó)精神這一部分，由于時(shí)間緊張，沒(méi)能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。

　　三、拓展部分，我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩(shī)，然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫(xiě)一首詩(shī)。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞即可。

　　當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表?yè)P(yáng)。不過(guò)，最讓我開(kāi)心的還是他們對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子們說(shuō)和寫(xiě)的能力的贊不絕口。

　　讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，更有同事謙虛地說(shuō)自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫(xiě)部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒(méi)能完成，但幾位同事都說(shuō)看了坐在身邊的孩子寫(xiě)的，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得真好，很有感覺(jué)。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開(kāi)始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來(lái)給他們閱讀和思考。

　　作為一名語(yǔ)文老師，要心懷孩子的未來(lái)!我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。

　　真正的英雄教學(xué)反思篇三

　　《責(zé)任——真正的英雄》是親近母語(yǔ)全閱讀小學(xué)五年級(jí)下第十單元的課題，他包含兩篇課文《諾曼底號(hào)遇難記》和《真正的英雄》。第一篇課文我印象很深刻，講述的是一艘船名叫諾曼底號(hào)，在黑夜霧天航行的時(shí)候遇到另一艘船的撞擊，結(jié)果沉船的事件，在此過(guò)程中哈爾威船長(zhǎng)沉著不慌、鎮(zhèn)定自若最后隨船一起下沉的故事。而另一篇是講述美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，七名宇航員不幸遇難，里根總統(tǒng)面對(duì)美國(guó)公眾發(fā)表的講話。號(hào)召人們記住這些位航天事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄們。

　　在講述這兩篇課文時(shí)，我既重視能力的培養(yǎng)，又注重情感的熏陶。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，始終緊扣設(shè)計(jì)之初確定的教什么的問(wèn)題，突出重難點(diǎn)。聽(tīng)讀，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)演講詞中所表達(dá)的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進(jìn)而把握演講詞的主題。為什么還說(shuō)他們是真正的英雄呢?讓學(xué)生結(jié)合里根總統(tǒng)的話，談一談你認(rèn)為什么是英雄?在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛(ài)的事業(yè)，正是為全人類(lèi)的事業(yè)，他們?cè)谔剿鞯牡缆飞鲜冀K不屈不撓，英勇無(wú)畏，正體現(xiàn)了整個(gè)人類(lèi)的精神。如此崇高的行為，也一定會(huì)影響每一個(gè)想有所作為的學(xué)生。閱讀課要注重探究性，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。教育的價(jià)值并不是學(xué)到很多的知識(shí)，而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練。用富有活力的表達(dá)和知識(shí)去喚醒樂(lè)趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用 , 才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出在慌亂時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)人們的普遍做法是什么，而哈爾威船長(zhǎng)的做法是什么，加深學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，突顯他的高大形象。讓孩子們知道：英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們對(duì)于危難，面對(duì)探索，是否能用肩上的責(zé)任來(lái)書(shū)寫(xiě)英雄的偉岸。《諾曼底號(hào)遇難記》中許多生動(dòng)的值得人摸索和記憶的語(yǔ)言，課文中最后寫(xiě)道：哈爾威船長(zhǎng)猶如銅打鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉浸大海。

　　經(jīng)典的文章總是帶給我們太多的感受和回味，課文學(xué)完了，雖然有些學(xué)生還沒(méi)有真正理解英雄的意義，但是起碼他能記住這些深入人心的話。

　　看了“真正的英雄教學(xué)反思”