等比數(shù)列教學反思篇一

　　本節(jié)課后，最大的一個感受就是在課堂上我們要說的每一句話，要提的每一個問題，包括內(nèi)容先后順序的設(shè)置都必須反復(fù)推敲，細細琢磨。語言要簡練，提出的問題要有針對性，而且內(nèi)容的設(shè)置必須切實符合學生的認知規(guī)律。我們不僅要考慮到學生的實際水平，而且需要預(yù)先想到課堂中學生會提到的問題以及出現(xiàn)的錯誤，并及時對學生的表現(xiàn)給與充分的表揚、鼓勵以及正確的引導。

　　本節(jié)課是等比數(shù)列的第一課時，注重概念的講解以及通項公式的推導。由于前邊已經(jīng)學習了等差數(shù)列的有關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課主要就是采用類比的思想，在教師的引導下，以學生為主體完成整個課堂教學。就課堂反饋情況來看，我的引導比較到位，講解也比較透徹，重點突出，前后呼應(yīng)，學生完成的比較理想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標。學生的課堂活動很積極，課堂氣氛融洽，實現(xiàn)了良好的師生互動，完成了預(yù)先的教學設(shè)計過程。板書有條理，課件展示得當，時間把握恰當。

　　就學生的課后反饋來看，基礎(chǔ)較好的學生反映課堂容量較小，也有部分同學反映練習題比較簡單，隨堂練習在層次上沒有太大差異，不能很好的滿足各個層次學生的需要，今后在習題的選擇上應(yīng)多下功夫，多查閱些資料，精選細練，力求讓每個學生各有所得，都能找到適應(yīng)個人實際的練習，幫助他們更好的理解當堂的基礎(chǔ)知識，也便于課后學生個人的復(fù)結(jié)。更好的實現(xiàn)課堂教學的時效性。

　　課后反思，使我更深刻地認識到教學不僅是一門學問，也是一門藝術(shù)，值得我們在日常教學中不斷探索，不斷學習，不斷研究，不斷反思，只有這樣才能不斷地進步。這也為我以后的教學奠定了很好的基礎(chǔ)，讓我明確了自己今后努力的方向。在今后的教學中我會不斷地反思，尋找不足，爭取更大的進步。

　　等比數(shù)列教學反思篇二

　　背景分析：在學過了等差數(shù)列后，怎樣引入等比數(shù)列的定義?經(jīng)過教學實踐，認為采用創(chuàng)設(shè)如下的類比性問題情境，引導學生再發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列定義，效果較好。

　　教學反思：

　　在課堂中，把等比數(shù)列定義及通項公式的探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等思維過程的暴露，知識形成過程的揭示，作為教學重點。同時采用啟發(fā)式、談話式的教學方法，引導學生進行類比推理，促使學生不知不覺地參與教學的全過程，為學生自己探索發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的有關(guān)知識營造了良好的氛圍，體現(xiàn)了數(shù)學發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)，培養(yǎng)了學生合情推理能力、邏輯推理能力、科學的思維方式及勇于探索的創(chuàng)新意識等個性品質(zhì)。

　　需要注意的是：教師如果忽視學生內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)和新舊知識之間的潛在聯(lián)系，簡單地從外部給學生“灌入”新知識，僅僅以課本為本，以教學大綱為綱進行備課和上課，教學效果定會不盡人意。只有充分考察了學生的知識結(jié)構(gòu)，才能通過引導學生進行知識的遷移、類比，引導他們發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，從而使新知識有效地納入學生的認知結(jié)構(gòu)中，并逐步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　華羅庚先生說：“難處不在于有了公式去證明，而在于沒有公式之前，怎樣去找出公式來。”所以說，定理、法則、公式的歸納、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程比證明過程更重要。歸納是人類探索真理和發(fā)現(xiàn)真理的主要工具之一，歸納法在發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學問題，在探索和發(fā)現(xiàn)解題途徑的過程中起著重要作用。在研究數(shù)學問題時，常常將一些一般問題通過特殊化來考察，從中發(fā)現(xiàn)一般問題的結(jié)論或解題途徑，這種由特殊到一般的思考，能否有所發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于恰當?shù)剡\用歸納法。

　　等比數(shù)列教學反思篇三

　　在等比數(shù)列的教學中，特別是探索等比數(shù)列通項公式的環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)簡單地給出公式讓學生機械記憶，這樣很容易讓學生思維僵化而且并沒有起到讓學生歸納類比的思想。所以在教學中通過建模活動啟發(fā)學生,引導學生從實際情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，類比等差數(shù)列通項公式的獲得過程，尋求等比數(shù)列中首先，公比，項數(shù)，第n項這四個量之間的關(guān)系，引導學生用迭代法及疊乘法得到等比數(shù)列的通項公式 。在教學活動中滲透了數(shù)學建模的思想。在這個活動中不斷將等差與等比的概念及方法做對比，讓學生更加清楚地了解等比數(shù)列的特征。在等比數(shù)列概念的建立及通項公式的探索過程都充滿了類比的歸納的數(shù)學思想，目的是使學生體會等差數(shù)列與等比數(shù)列的知識的有關(guān)聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性。

　　在這一節(jié)課后，一個很大的感受就是在課堂上我們要說的每一句話，要提的每一個問題，包括內(nèi)容先后順序的設(shè)置都必須反復(fù)推敲，細細琢磨。語言要簡練，提出的問題要有針對性，要能啟發(fā)學生，內(nèi)容的設(shè)置必須切實符合學生的認知規(guī)律。我們不僅要考慮到學生的實際水平，而且需要預(yù)先想到課堂中學生會提到的問題以及出現(xiàn)的錯誤，并及時對學生的表現(xiàn)給與充分的表揚、鼓勵以及正確的引導?，F(xiàn)在的教學需要使用鼓勵教育，充分調(diào)動學生的積極性和能動性，打開學生思維。

　　本節(jié)課是等比數(shù)列的第一課時，注重概念的講解以及通項公式的推導和分析應(yīng)用。在前面的教學中，學生已經(jīng)有了等差數(shù)列的有關(guān)內(nèi)容，這節(jié)課的重要思想采用類比的思想，在教師的引導下，以學生為主體完成整個課堂教學。就課堂反饋情況來看，我的引導比較到位，講解也比較透徹，重點突出，前后呼應(yīng)，學生完成的比較理想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標(特別是學生對等比中項和下標和的關(guān)系應(yīng)用)。學生的課堂活動很積極，課堂氣氛融洽，實現(xiàn)了良好的師生互動，完成了預(yù)先的教學設(shè)計過程。板書有待改進，課件展示得當，但時間把握有點倉促。

　　就學生的課后反饋來看，基礎(chǔ)較好的學生反映課堂容量較小，也有部分同學反映練習題比較簡單，隨堂練習在層次上沒有太大差異，不能很好的滿足各個層次學生的需要，今后在習題的選擇上應(yīng)多下功夫，多查閱些資料，精選細練，力求讓每個學生各有所得，都能找到適應(yīng)個人實際的練習，幫助他們更好的理解當堂的基礎(chǔ)知識，也便于課后學生個人的復(fù)結(jié)。更好的實現(xiàn)課堂教學的時效性。

　　經(jīng)過這次公開課，另外一個重要的收獲是我們備課的時候一定要認真?zhèn)浜萌S目標，特別是情感價值態(tài)度。只有帶著情感態(tài)度價值帶來備課才能從宏觀上來把握整堂課，頭腦里清楚我們將帶非學生什么東西，這樣我們的教學才會具有目標性。這堂課下來，我更多的只是注意了基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，而忽略了帶給學生的思想上的總結(jié)。

　　經(jīng)過四年的教學讓我認識到教學不僅是一門學問，也是一門藝術(shù)。教學需要我們在日常教學中不斷總結(jié)和探索，不斷學習，不斷研究反思，這樣才能在教學中進步和創(chuàng)新。

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