美麗的西雙版納教學反思篇一

　　在了解了西雙版納為什么被稱為植物王國后，再去讀有關于動物的部分就容易了，因為兩部分的寫作手法基本相同。所以在課堂教學中，我把這一節的教學作為略教，但學生也能較好地理解。

　　二、仿寫讓學生感到練筆并不難。看了賈志敏老師的課后，得到了啟發，讓學生在左一言右一語中，集思廣益，最終形成文章，仿照課文的結構，二年級的學生也寫出了不錯的文章。

　　三、回顧這堂課，我在自己的教學中初步進行了給學生以更大自由的教學的嘗試。應該說，學生能在老師的引導下，開始自己的思索，自己的表達，雖然學生有些表達還不能進口課文，有些表達還有些“語無倫次”，有些地方我還放手得不夠，在今后的教學中，我將繼續扎扎實實地研究下去。

　　美麗的西雙版納教學反思篇二

　　用多媒體畫面增加了學生對西雙版納的感性認識，尤其是大象表演的錄像，激發學生的興趣，但事先設置好的畫面也限制了學生的解說，如何物為我所用而不是我為物制是值得深思的問題。

　　在熟讀課文的基礎上，通過學生以導游的形式講述文中所記景觀，訓練學生的口頭表達能力。在具體授課中講到“笑對生與死”時，學生根據自己收集的資料作了發揮，對傣族人樂觀的人生態度從另一角度作了詮釋，我也給予了肯定，肯定了她知識面豐富和她的創造精神。對學生思想的火花教師要不吝嗇自己的贊賞的語言。

　　體會語言美時采用老師先示范講，然后學生按例分組討論交流。在學中逐步掌握分析語言的一般方法，讓學生覺得語文的學習也是有章可循的，而不是無可抓處。學生覺得語文難學的難點也在這。

　　體會語言所蘊含的感情也從最容易的比喻、擬人修辭手法和形容詞入手，然后讓學生朗讀體會。

　　寫作訓練也選擇仿寫，作文差的同學往往覺得無從下筆，不妨從仿寫入手。當然對于寫作好的同學就不必拘于形式，可任由發揮。

　　總之，通過本課試圖消弭學生對語文學習的神秘感，消除畏難情緒，讓他們知道語文是生動的，是可觸可摸可感的。

　　美麗的西雙版納教學反思篇三

　　《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風情的游記，作者以生動的筆觸展現了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風光和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和熱愛少數民族文化的思想感情。在教學中讓學生通過自主、合作、探究學習體會富有感情色彩的語言。培養學生體驗美、品味美、表現美的能力，增強保護美的意識。

　　我為學生搭建交流互動的平臺，采用啟發點撥法、多媒體演示法、評價激勵法，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，促進學生的發展，使學生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗美、感受美、表現美，把握寫法，突出重點，突破難點。

　　根據新課標的要求，讓學生養成良好的閱讀習慣是課堂教學的一個重要組成部分。我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。在這堂課上，我主要落實的是圈點批注法的訓練，在聽讀課文時圈點勾畫，標記重點。這樣培養學生學習語文的好習慣。同時引導學生學會品詞品句，學會讀懂課文，有所感悟。

　　“各族人民是這片土地上最美的風景”是本課的難點，為了突破難點，在教學過程中，我借助網絡資源，搜集了大量的關于西雙版納的植物、動物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂，為學生創設了一個較好的學習環境。多媒體在本堂課中的作用是極其重要的，大量的圖片使學生能直觀感受到西雙版納原始森林中的野生動物生活得十分悠閑，使學生充分領略到西雙版納的別有情趣的建筑和服飾，使學生認識了奇特的植物，不僅豐富了學生的知識，而且加深了學生對于西雙版納的美麗的情感體驗。

　　然后，我又組織學生細讀文本，從文中找出與人物有關的句子。學生通過朗讀，找到了“與游人嬉戲、為你跳舞助興、別有情趣的建筑”等句子，然后老師加以引導，動物不怕人類，說明了什么?各色艷麗的民族服裝、富有民族風情的建筑，又是誰來建造?通過一連串的提問，引導學生體會到，西雙版納之所以成為動物的王國、植物的王國，恰恰是因為生活在這片土地上的人民勤勞善良，保護環境，才有生態平衡，才有人類和動物的和諧相處。至此，孩子們由衷地贊嘆：各族人民是這片土地上最美的風景。

　　執教時，我還注意訓練學生的朗讀，通過引導，讓學生把對文章的理解，把對西雙版納的喜愛，通過朗讀的方式表現出來。

　　《美麗的西雙版納》講到了許多植物，第一課時里不可能一一了解。因此我把這個作為了預習拓展的內容。學生經過事先的資料搜集，在課堂上踴躍發言，紛紛要爭做小導游。通過學生的介紹，加深了對西雙版納的了解。

　　說話練習方面。在教學過程中，要求學生根據動物王國的學習，借助多媒體圖片，用自己的話說一說“誰在什么地方干什么”。學生通常能完整地說出所要求的句子。我并沒有對學生的回答給予一定的指導，使得他們的回答更加具體化，深入化，只停留在簡單的句式上。在今后的教學過程中我要注重學生表達的準確性，不正確的地方及時給與糾正。

　　看了“美麗的西雙版納教學反思”