孔子學(xué)琴教學(xué)反思篇一

　　課前我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱關(guān)于孔子的資料，以及解決文中不懂的詞語，熟讀課文。學(xué)生們認(rèn)真完成了這三項(xiàng)作業(yè)。課的開始我采用“孔子名言”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。然后我出示我所查閱的資料并請(qǐng)同學(xué)朗讀，并沒有交流學(xué)生查閱到的資料。這里有一點(diǎn)欠缺就是要讓孩子們?cè)诎嘀薪涣髯约旱馁Y料，展示他們的成果，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。這是今后課堂中應(yīng)該注意的。

　　接著我出示了文中的詞語開火車?yán)首x詞語，然后出示了我的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音;想一想課文主要講了一件什么事情，通過你的朗讀說一說孔子給你留下什么樣的印象。同學(xué)們自由朗讀，然后回答了這些問題，概括了文章的主題。這一部分的缺點(diǎn)是應(yīng)該讓孩子們默讀課文給孩子充分的思考時(shí)間。中年級(jí)有這樣的要求了就是要學(xué)會(huì)默讀課文，這一點(diǎn)我忽視了。語文的模式不外乎朗讀感悟用一個(gè)問題穿插文章的主線最后升華主題。我在教學(xué)中出示的問題一針見血，就一個(gè)問題足以穿插整節(jié)課：孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的?找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，說說自己的體會(huì)。文中一些難以理解的詞語我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起理解，但是忽視了詞語應(yīng)該在語言環(huán)境中去理解，不同的語言環(huán)境詞語的意思也會(huì)有所不同。

　　概括文章的主要內(nèi)容，應(yīng)讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時(shí)的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容，這樣孩子就會(huì)更深的領(lǐng)會(huì)文章的主題。談感受時(shí)可以結(jié)合孩子的生活實(shí)際采用對(duì)比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些優(yōu)秀品質(zhì)靠近，進(jìn)一步學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。

　　作為一名語文教師，必須要有深厚的文化素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)。語文教師想要教得好，創(chuàng)新意，能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué)，必須擴(kuò)大知識(shí)視野，不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。要讓學(xué)生對(duì)課文深感興趣，教師必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地，教師也必須有高超的教學(xué)藝術(shù)文學(xué)素養(yǎng)一定要深厚，同時(shí)還要涉及到多方面的知識(shí)和能力。給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。中國文化博大精深，今后必須要多讀書，充實(shí)自己。

　　總之要不斷去探索，學(xué)習(xí)交流，汲取優(yōu)良的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取做一名合格的靈魂工程師，既教書又育人，讓下一代健康成長。

　　孔子學(xué)琴教學(xué)反思篇二

　　《孔子學(xué)琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課文思路比較清晰，有幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間詞，如“一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時(shí)候，不知過了多少天”這幾個(gè)詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學(xué)琴所經(jīng)歷的過程。上課時(shí)，我抓住這幾個(gè)時(shí)間詞，先讓學(xué)生理清思路，劃分好階段，在從時(shí)間上感受孔子好學(xué)、不知疲倦的精神。在此基礎(chǔ)上，以孔子學(xué)琴經(jīng)歷的階段和孔子在每階段的真實(shí)想法為切入點(diǎn)逐步的深入課程。

　　在講解第二自然段時(shí)，通過學(xué)生畫出孔子學(xué)琴的句子來感受孔子身上的品質(zhì)，抓住重點(diǎn)詞“畢恭畢敬”體會(huì)孔子的耐心和態(tài)度認(rèn)真、專注。“又、絲毫不會(huì)厭倦”體會(huì)孔子的好學(xué)、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態(tài)的描寫來感受孔子不知滿足的品質(zhì)，引出論語學(xué)而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學(xué)琴經(jīng)歷了哪個(gè)階段，這個(gè)階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點(diǎn)，通過抓重點(diǎn)詞談感受，如“激情洋溢、如醉如癡、醒悟”等詞語體會(huì)孔子的琴藝已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的水平卻仍不滿足。體現(xiàn)出孔子精益求精的品質(zhì)。在體會(huì)的過程中，加以朗讀的指導(dǎo)。第五自然段，感受當(dāng)師襄的情感正隨著抑揚(yáng)的琴聲起伏不定的時(shí)候，琴聲戛然而止，這原因是什么?體會(huì)孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動(dòng)。當(dāng)你歷盡艱辛終于達(dá)成某個(gè)目標(biāo)或愿望時(shí)，你的心情是非常激動(dòng)的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子在學(xué)琴過程中的勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進(jìn)取的精神。通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀個(gè)別的有提高。

　　不足之處有：課堂參與度不夠，好多同學(xué)都沒有回答問題、與老師交流的經(jīng)歷，整個(gè)課堂氣氛凝重，回答問題不積極。

　　課堂時(shí)間掌控不準(zhǔn)，練習(xí)朗讀的時(shí)間過程，以至于后來的擴(kuò)展部分沒有講上，在通過一個(gè)故事兩者做出對(duì)比，來進(jìn)一步感受孔子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。但這部分沒用上，也使課堂結(jié)構(gòu)不完整。

　　教師引導(dǎo)不恰當(dāng)，孔子的琴藝已經(jīng)很高了，但還是不滿足，依舊學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，好了還要求更好，這個(gè)詞語可以用什么表示，精益求精學(xué)生不知道，最后還是老師說出來了，足以看出學(xué)生平時(shí)成語積累也很少。在講課伊始，對(duì)于除了這個(gè)句子還有那句你感受深刻，畫了什么詞是描寫孔子學(xué)琴的。這個(gè)問題問了好久都沒問出結(jié)果，有的不在第二自然段找，有的說的不到位，覺得這部分的處理很不好。

　　孔子學(xué)琴教學(xué)反思篇三

　　這節(jié)課主要是通過學(xué)習(xí)偉人孔子在五十歲還向魯國師襄學(xué)琴的過程，讓學(xué)生感悟孔子的：謙虛好學(xué)精益求精一絲不茍的精神，從中受到教育。

　　課前我要求學(xué)生查閱關(guān)于孔子的資料，并熟讀文。課的開始我采用了同學(xué)匯報(bào)孔子的資料，然后我再出示我所查閱的資料并請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀。在這節(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生搜集的資料主要是孔子的生平，與孔子學(xué)琴的關(guān)系并不大，在本課的教學(xué)中，要求學(xué)生交流這樣的資料并沒有起到預(yù)想的效果。因此，對(duì)于學(xué)生搜集資料，還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)。而且，材料的收集是幫助學(xué)生來理解課文，應(yīng)在學(xué)生卡殼的時(shí)候適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，而不只是單純的來走課堂的流程。

　　劉主任的點(diǎn)評(píng)中說到：教無定法。語文課不能按一定的模式來，要視課而定。是啊!本課的生字教學(xué)，我采用單獨(dú)出示詞語并配以圖片的方法來處理。孔子學(xué)琴距現(xiàn)在年代久已，課文雖淺顯易懂，但對(duì)于文中的個(gè)別具有年代色彩的詞語，并不好理解。我只是出示出文中一些難以理解的詞語，讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，忽視了詞語應(yīng)該在語言環(huán)境中去理解，不同的語言環(huán)境詞語的意思也會(huì)有所不同。應(yīng)利用學(xué)生的閱讀期待來教，才會(huì)使學(xué)生真正懂得詞語的含義，才會(huì)使他們明白使用詞語的妙處。

　　在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)表格，讓小組合作學(xué)習(xí)來整體感知孔子學(xué)琴的經(jīng)過。但是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)并未達(dá)到預(yù)想的效果。1、表格的使用過早，完全可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法(學(xué)完第二自然段)后，再使用合作學(xué)習(xí);2、為了趕時(shí)間，只是急匆匆按流程讓學(xué)生匯報(bào)，并沒有給學(xué)生沉下來的機(jī)會(huì)，失去了小組合作的作用。

　　抓住重點(diǎn)語句來體會(huì)孔子學(xué)琴時(shí)那精益求精、勤奮好學(xué)、一絲不敬的精神，讓學(xué)生的讀中感悟。正如黨老師所說：“語文在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要深入地解讀文本、細(xì)化文本。”如本課，孔子練習(xí)的經(jīng)過就是本文的重點(diǎn)，只要抓住其中一點(diǎn)進(jìn)行深挖，讓學(xué)生從中體會(huì)感悟，就可以，沒有必要全盤兼顧。

　　本課的文章雖然簡單，結(jié)構(gòu)也很清晰，學(xué)生很容易理解。但語文的教學(xué)并不單單讓學(xué)生明白文中的意思，而是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)文章的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將一顆文學(xué)的種子種在他們那幼小的心靈。

　　總之，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與名師同上一節(jié)課的機(jī)會(huì)。雖然我沒有一睹黨老師的風(fēng)彩，但在各位老師的評(píng)價(jià)中，我感受到了黨老師那深厚的語文文化素養(yǎng)、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，也尋找到自己與名師的差距。因此，我要不斷去探索，學(xué)習(xí)交流，汲取優(yōu)良的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，真正的走進(jìn)文本中，設(shè)身處地地以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)，而不再只是一味的尋找他人的教案來上課。

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