色彩的色相教學反思篇一

　　色彩的色相教學反思篇二

　　本課是一節了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。在教學中發現，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創作的主題思想。

　　《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現作品時，一時不知如何畫起，出現心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問題，這時教師給予適當引導，啟發學生拿出課前準備的資料，受到啟發后繼續作畫。

　　《民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環節交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據學生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。

　　植物與我們的生活密切相關，許多學生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學中，很多學生感到如何表現植物的空間層次關系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業質量來看，教學效果不錯。

　　色彩的色相教學反思篇三

　　本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現”領域，這是一節了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學重點是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進行藝術實踐。如何突破創作難點，選取恰當的材料進行創作，使作品具有強烈的視覺沖擊力。為了解決教學重難點，我在教學中，通過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

　　在教學中發現，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?彩色的呢?讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強調重點詞匯，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關于色彩能夠代表人的個性來吸引學生對于色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內心感受和生活感受，藝術家用色彩來抒發表達自己的感情，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由于過分注重對于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結構不是很科學，對于色彩知識的感受過于偏多。

　　本課在藝術實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創作材料結合反轉構成原理指導學生創作抽象畫，然而由于對于材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創作，是本課沒有到達預期的目標。創作更多更豐富的富有視覺沖擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉構成的形式，并在短時間內制作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續性，在最后的課堂總結中，課堂臨時創設這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接著運用今天學到的方法創作新的作品。”我希望這種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術教育具有持續性和學生自我的內化性，成為學生一種穩固的學習心理習慣。

　　縱看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產生一系列影響，以至于沒有按照原來的設想完成我的教學設計，而一切都是在實際教學中隨堂調整了的結果。回想基地實踐中老師們的示范課，態度嚴謹，我應學習她們嚴謹做課的工作態度，創新但也要結合實際進行，而不盲目冒進。

　　看了“色彩的色相教學反思”