滑輪教學反思篇一

　　1,把課堂演示為主的實驗改為學生探究為主的實驗.

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重點要求,為了讓學生更確切的理解定滑輪,動滑輪及滑輪組的作用,單靠教師在課堂演示,學生很難體會到這一作用.因此,安排學生在教師的指導(dǎo)下有目的親自動手操作,通過讀取數(shù)據(jù),分析修正,讓學生自己得出滑輪特點,在探究中拓展了學生團隊合作和交流能力,培養(yǎng)學生實事求是和勇于探索精神.這比單純教師演示效果要好些.。

　　2,對比演示,讓學生一目了然

　　在分析和區(qū)分動滑輪和定滑輪時,我先引導(dǎo)學生組裝出兩種滑輪使用方式,并進行對比演示工作過程,提出明確的觀察目標,在學生認真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名.輕松地區(qū)分出定,動滑輪,并使學生體會到叫定滑輪或動滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學生觀察能力和概括能力,暗示學生認識事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。

　　3,層層追問,使結(jié)論自然呈現(xiàn)

　　滑輪組的省力情況是本課的難點之一,為了達到突破的目的,在得出動滑輪省力一半結(jié)論之后,不失時機的讓學生分析提起重物及動滑輪的繩子段數(shù),這為分析滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生組裝由一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔物重及滑輪重,得出拉力F= ,此時我便抓住這一有利時機追問:"如果有3段繩子承擔滑輪及物重呢 4段呢 ……n段呢 "學生很自然得出拉力F的表達式，繼續(xù)追問到:"如果忽略動滑輪重及磨擦,拉力F的表達式會是什么樣呢 "通過這種由特殊到一般的思維過程,培養(yǎng)了學生嚴密的邏輯思維能力,突破了教學難點.。

　　滑輪教學反思篇二

　　學生在學習過滑輪以后，在知道滑輪有定滑輪和動滑輪，并了解了定滑輪和動滑輪的性質(zhì)和作用以后的一個拓展，在學習這節(jié)課之前，學生已經(jīng)知道滑輪分為定滑輪和動滑輪兩種，并且還知道定滑輪不省力也不費力，但是它可以改變力的方向。動滑輪可以省力但是不能改變力的方向。在這個基礎(chǔ)上我們這節(jié)課來研究使用定滑輪和動滑輪在物體移動的距離和繩索移動距離之間的關(guān)系，這個關(guān)系容易被人們忽視，所以研究起來也不是那么容易看得很清楚，所以我在上課之前精心設(shè)計了實驗器材，在一個直板上標出刻度，并用橡皮筋作為做記號用的材料，因為橡皮筋是可以移動的。用這個作為初始點，這樣看的數(shù)據(jù)比較準確。

　　從課堂教學上來看學生基本能夠利用教師提供的實驗材料準確的操作實驗，并能夠得出準確的數(shù)據(jù)。這節(jié)課全體學生能夠參與活動，體現(xiàn)了教育要面向全體學生的要求，使全班同學都能夠?qū)W到知識。提高了學生對科學探究的興趣。也提高了學生的動手動腦能力。

　　但是，在這節(jié)課中也存在一些不足，比如：教師在指導(dǎo)講解過程中還有不到位的地方，有時有些急噪，有的問題還沒有講的很清楚。所以學生在實驗的過程中還有一些操作上的失誤。在今后的教學活動中我要多加注意，使課堂教學更加完美。

　　滑輪教學反思篇三

　　在進行滑輪的教學中，學生們都比較的有興趣，都表現(xiàn)出非常高的活動興趣。但是學生的總體還是有一些手高眼低的感覺。因此學生們動手能力需要更好更加多的進行培養(yǎng)。學生們總體感覺是對于老師說的，及做的學生們都一看就會，但是讓學生自己進行動手操作的時候，他們就毛了手腳，不知道怎樣去系繩，怎樣去引線。還有就是在小組的內(nèi)部，負責記錄的學生，操作的學生都能夠較為積極的進行活動，但是監(jiān)督和觀察的學生就會認為和他們沒有什么關(guān)系而不去進行活動。在課堂上有相當?shù)囊徊糠值膶W生在做和活動的無關(guān)的的事情，這些情況應(yīng)該引起我的注意。我想在以下的方面需要進行改進和加強工作。

　　首先對學生進行較為多的實踐和操作活動。比如本節(jié)課中，學生組裝和操作動定滑輪的，給予學生更多的時間進行動手操作。雖然這節(jié)課學生的操作及效果不是明顯，我想還是給予他們在下節(jié)課的時候進行動手再操作實驗。我想這樣學生會得到更好的鍛煉的。這也是我科學課的培養(yǎng)學生的目的，不是讓學生只進行背誦相關(guān)的知識。還有對于學生的操作錯誤及拖沓，我想還是給予一定的寬容并且要耐心的予以及時的進行指導(dǎo)。我想經(jīng)過努力，學生們會更好得到鍛煉。

　　其次在實驗的教學，注意一下細節(jié)的處理。實驗細節(jié)的處理的好，能夠引導(dǎo)學生更加好的進行實驗操作和得出跟好的實驗結(jié)果。比如這節(jié)課，如果實驗記錄表進行事先進行詳細的設(shè)計好，給學生運用而不是讓學生自己進行實驗記錄，我想實驗效果就會更好。

　　再者學生的紀律性需要加強教育。在課堂，有一些學生紀律性不是太好，我想需要我在適當時候的時候找這些學生進行適當?shù)恼勗挕?/p>

　　看了“滑輪教學反思”