認(rèn)識運動把握規(guī)律篇一

　　在這次教學(xué)中課件不夠合理，設(shè)計的PPT頁面過多，影響學(xué)生對關(guān)鍵知識的落實。一般一節(jié)課課件最多不能超過15個頁面，多了學(xué)生視覺容易疲勞，關(guān)鍵知識點無法有效記憶。

　　5、在本課中設(shè)置的活動過多，分別有小組比賽、探究活動、討論、探究活動檢測、構(gòu)建知識框架、感悟人生等活動，以至于學(xué)生“疲于奔命”，留給學(xué)生自主思考的時間少，影響學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。

　　認(rèn)識運動把握規(guī)律篇二

　　1、本節(jié)課內(nèi)容比較多，包括兩部分：運動是物質(zhì)的固有屬性;運動是有規(guī)律的。

　　在實際教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)時考慮到了內(nèi)容較多，往往考慮使用多媒體教學(xué)增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，但由于多媒體教學(xué)速度較快，對學(xué)生的要求就比較高，很容易疲勞，從而造成注意力下降。

　　2、對學(xué)生已有知識的預(yù)期把握不夠。比如：在講絕對運動和相對靜止時，學(xué)生順著老師的思路很快理解了此問題，但是，快下課時，學(xué)生們又提出不理解絕對運動，原因是和物理所講的運動不一樣。這也給我提了一個醒，哲學(xué)雖然是一門單獨的學(xué)科，但是哲學(xué)是其它具體學(xué)科的概括和總結(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，所以在講哲學(xué)時要了解學(xué)生業(yè)已掌握的相關(guān)學(xué)科知識，這樣才能有的放矢的講好哲學(xué)知識。

　　3、在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然能夠積極地調(diào)動學(xué)生思考問題，但是這種思考還停留在被動的思考問題，特別是對辯證關(guān)系理解。學(xué)生應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，而不是被老師牽著鼻子被動的思考題，而是在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，從而獲取新知，所以在今后的教學(xué)中，我還要更加努力的設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)，更好的踐行新課程。

　　認(rèn)識運動把握規(guī)律篇三

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運動的，物質(zhì)世界是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。教學(xué)重難點: (1)物質(zhì)和運動的關(guān)系(2)運動與靜止的關(guān)系

　　這屆學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，上課的反應(yīng)能力也是較為平常的，但是實際上絕大部分學(xué)生聽講很認(rèn)真。

　　本節(jié)課的可取之處

　　分析原因：

　　1、教學(xué)中能夠積極調(diào)動學(xué)生思考問題。

　　2、利用典型的事例說明問題，將知識化繁為簡。

　　3、運用多種教學(xué)方法突破教學(xué)重難點。運用比較分析法，理解物質(zhì)與運動、運動與靜止。

　　例如：“運動是物質(zhì)的固有屬性”是本課的重難點，我用“流水不腐、戶樞不蠹”引入本課，讓學(xué)生先感性的認(rèn)識沒有運動物質(zhì)就無法存在的認(rèn)知，然后再用多媒體打出自然界、人類社會、思維領(lǐng)域的現(xiàn)象的變化過程，讓學(xué)生思考出個性問題的共識，在歸納它們有什么共同點。通過學(xué)生的交流與分析，以及我的引導(dǎo)，很快發(fā)現(xiàn)它們都是運動的，于是從此得出一個結(jié)論：世界上一切事物都處于運動之中，近而導(dǎo)出運動的概念。并因勢利導(dǎo)繼續(xù)讓學(xué)生舉一些生活中運動的事例，并且提問世界上有沒有不運動的物質(zhì)，同學(xué)們思考問題的熱情立刻高漲起來，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的的積極性，重難點也隨即突破。

　　再如：在講靜止的時候，我精心挑選了設(shè)計了“彼我非我”的事例、劉德華的事例和著名的詩句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”讓學(xué)生在動感中和想象中，很快理解了相對靜止的 二層含義，同時也更好的理解了物質(zhì)世界是絕對的運動和相對靜止的統(tǒng)一。因此教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷氖吕谡f明問題時將知識化繁為簡，能夠起到事半功倍的效果。

　　本節(jié)課不足：

　　1、對學(xué)生已有知識的預(yù)期把握不夠。比如：在講絕對運動和相對靜止時，學(xué)生順著老師的思路很快理解了此問題，但是學(xué)生們又提出不理解絕對運動，原因是和物理所講的運動不一樣。這也給我提了一個醒，哲學(xué)雖然是一門單獨的學(xué)科，但是哲學(xué)是其它具體學(xué)科的概括和總結(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，所以在講哲學(xué)時要了解學(xué)生業(yè)已掌握的相關(guān)學(xué)科知識，這樣才能有的放矢的講好哲學(xué)知識。

　　2、在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然能夠積極地調(diào)動學(xué)生思考問題，但是這種思考還停留在被動的思考問題。在學(xué)習(xí)新課程理念后，對于教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體有了比較深刻的理解，學(xué)生應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，而不是被老師牽著鼻子被動的思考問題，而是在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，從而獲取新知，所以在今后的教學(xué)中，我還要更加努力的設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)，更好的踐行新課程。

　　3、本節(jié)課內(nèi)容不僅抽象難于理解而且內(nèi)容比較多，一課時的內(nèi)容就已經(jīng)被分解成兩節(jié)課的課時來安排，但是本節(jié)課仍然有六個知識要講清楚，兩個原理、兩個含義、兩個關(guān)系。所以授課的內(nèi)容比較多壓力比較大，學(xué)生的反映稍有遲鈍，或者本節(jié)課如果要過多地讓學(xué)生自主地去探究那教學(xué)的任務(wù)就很難順利完成。所以課堂上學(xué)生的思考是老師引導(dǎo)下完成的。由于時間的問題課堂上沒有進(jìn)行練習(xí)檢驗，那就這一節(jié)課而言學(xué)習(xí)的效果是否達(dá)到就沒有得到驗證。

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