紅軍不怕遠征難教學(xué)反思篇一

　　3.對紅軍長征的經(jīng)過及走過的省份這個難點，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《紅軍長征示意圖》說一遍后，教師還要指著圖強調(diào)一遍，以徹底突破難點。

　　紅軍不怕遠征難教學(xué)反思篇二

　　《紅軍不怕遠征難》一課，有三部分內(nèi)容，即長征的開始、遵義會議和長征的勝利。由于新課標(biāo)刪除了部分內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中的難度加大。本課中，紅軍前四次反圍剿的情況，教材一點都沒有交代，所以在課上必須要提供一些資料來充實本課。本課的重點是遵義會議和長征的經(jīng)過，難點是紅軍為什么要進行長征，和長征勝利的意義。要講清紅軍長征的路線圖，要理解紅軍為什么進行長征的原因，還要講清楚遵義會議的內(nèi)容和意義，所有這些，都需要好的過程與方法。新課程所倡導(dǎo)的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要讓課堂“活”起來、讓學(xué)生“動”起來，要讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，提高能力，升華情感。為此，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　俗話說“好的開頭是成功的一半”， 在導(dǎo)入這節(jié)課時，我向?qū)W生提了個問題，“小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)過毛澤東的一首詩《長征》,你能背誦出來嗎?”接著引領(lǐng)學(xué)生們朗讀毛澤東的《七律·長征》詩，因為學(xué)生們在以前就學(xué)過，所以非常熟悉。然后教師說,今天我們就來重走長征路,數(shù)一數(shù)當(dāng)年紅軍走過的千山萬水。

　　二、提供資料，激發(fā)興趣

　　由于書本上的內(nèi)容較少，為了便于學(xué)生掌握記憶，我精心準(zhǔn)備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。圖片有“赤水河”、“金沙江”“遵義會議舊址”、“大渡河”“瀘定橋” 、“過雪山”、“過草地”等，地圖有動態(tài)“長征路線圖”等，這些資料的加入能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容充實起來，為了說明問題，我設(shè)計讓地圖動起來，如“長征路線圖”，我邊講邊點出箭頭，到重要地方時播放與之相關(guān)的圖片。這樣至少有兩個好處：一可以吸引學(xué)生的注意力，二可以通過圖片拉近學(xué)生與紅軍的距離，便于紅軍的形象走進學(xué)生的內(nèi)心深處，引起學(xué)生心靈的震動。另外我還讓學(xué)生搜集了一些長征中的感人故事，如《金色的魚鉤》等。

　　本節(jié)課的“亮點”，我覺得是長征精神的引入，使書本知識和生活世界溝通起來，當(dāng)我問到“你認為長征精神具體包含有哪些精神?”時，學(xué)生的回答有很多，都能從長征經(jīng)歷的千難萬險中去體會，當(dāng)問到“‘長征精神已過時’的觀點你認同嗎?為什么?”時，全班同學(xué)一致持否定意見，有的同學(xué)說：“如果沒有當(dāng)時紅軍的長征精神，又何來我們今天的幸福生活?”;有的同學(xué)說：“長征精神是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為中華民族的炎黃子孫，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大。”;還有同學(xué)說：“在我們現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)生活中，我們更應(yīng)發(fā)揚長征精神，要勤儉節(jié)約，要不怕困難、迎難而上，這樣我們才能不辜負家長、老師的期望，才能在將來更好的建設(shè)我們的祖國!”通過這個設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)落實到了實處，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀與人生觀。最后，我送同學(xué)們一句話：“苦不苦，想想紅軍二萬五，累不累，學(xué)學(xué)革命老前輩”師生同感之情升華。

　　誠然，在本節(jié)課中還有很多不足之處，如整堂課教學(xué)時間的合理分配上欠妥：新課導(dǎo)入時教師講得不夠生動;學(xué)生參與程度不夠活躍;課堂組織討論的有效性還有待加強;新課講授時與前面知識聯(lián)系的不夠密切，從而歷史的延續(xù)性體現(xiàn)的不夠突出，力爭在以后的工作中彌補。

　　紅軍不怕遠征難教學(xué)反思篇三

　　八年級歷史上冊第13課《紅軍不怕遠征難》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國紅軍戰(zhàn)勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　在導(dǎo)入這節(jié)課時，我首先引領(lǐng)學(xué)生們朗讀毛澤東的《七律·長征》詩，因為學(xué)生們在以前就學(xué)過，所以非常熟悉。略加解釋后，提問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方?”，“經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?”，“為什么會取得長征的偉大勝利?”讓學(xué)生帶著問題進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)思維。這樣，一首七律詩把師生共同帶進了紅軍二萬五千里長征的征程，重溫那段令人難忘的戰(zhàn)斗歲月。詩歌的引用使這節(jié)課的教學(xué)氣氛變的活躍，學(xué)生們積極主動，師生之間互動和諧，達到了教學(xué)預(yù)期目的。

　　授完本節(jié)課后，反思課堂達到的成效，使我感觸頗多：

　　一、引用詩歌有利于課程的導(dǎo)入

　　通過詩詞來導(dǎo)入本節(jié)課，一是引入情境，讓學(xué)生有種身臨其境之感，使學(xué)生對長征有更直觀的印象。二是通過對熟悉的詩詞中的一些問題設(shè)問，引入了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生探究歷史事件真相的興趣。在《長征》詩中毛澤東只用短短的56個字就高度概括了艱苦卓絕的長征路。數(shù)不清的險山惡水，在毛澤東等革命家的眼里只不過是“細浪、泥丸”。學(xué)生們既能深切感受到革命先輩們大無畏的革命英雄主義，又比較輕松地記住了紅軍長征途中強渡大渡河、翻越大雪山等知識點，可以幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)歷史知識，減輕了學(xué)生們的課業(yè)負擔(dān)。

　　二、引用詩歌有利于提升能力

　　中國是一個有著悠久的詩歌傳統(tǒng)的國度，幾乎每個中國人從小就是背誦著“床前明月光”這樣的詩歌長大的。這些優(yōu)美的詩詞已經(jīng)深深的扎根在每個中國人的心中，成為他們精神的一部分，每當(dāng)一提到某首熟悉的詩歌的時候，人們就會有一種親切感。所以在中學(xué)歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些詩歌，就能夠很容易增加歷史課的親和力。首先，在歷史教學(xué)中引用詩詞歌曲本身就體現(xiàn)了歷史與語文“文史不分家”的內(nèi)在聯(lián)系，有利于開拓學(xué)生的視野，提高綜合能力。其次，在歷史教學(xué)中對詩歌恰當(dāng)適時地引用和巧妙地設(shè)問，是適應(yīng)文科綜合能力測試和培養(yǎng)學(xué)生文科綜合能力很有效的方法。

　　三、引用詩歌有利于加強情感教育

　　只要我們留心就會發(fā)現(xiàn)很多跟歷史課本內(nèi)容相關(guān)的詩歌，如：在講解皖南事變時，引用周恩來題詞“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急?!”，更能讓學(xué)生們對國民黨的罪惡行徑感到義憤填膺，同時也認識了皖南事變的性質(zhì)等知識點。又如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時，則可以引用毛澤東的七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》，詩中表現(xiàn)了人民解放軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下以摧枯拉朽的力量打敗了國民黨反動派的豪邁氣派，也表現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民“將革命進行到底”的堅強決心。給予學(xué)生們思想上的震撼，加強了歷史情感教育。

　　總之，文史相通，通過“以詩入境，詩史結(jié)合”既加強了歷史與語文學(xué)科等課程的融合，同時又豐富了學(xué)生們詩詞鑒賞的能力，不僅讓學(xué)生們懂得了歷史知識，更是培養(yǎng)了學(xué)生們開闊的胸襟，樹立了遠大的理想。所以，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用詩歌，對教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。

　　看了“紅軍不怕遠征難教學(xué)反思”