我愛家鄉的柿子教學反思篇一

　　當然，在教學中，還是存在一些問題的，如：對于有些問題，孩子積極性不高，課堂氣氛有時還不能很活躍，有些時候老師的問題過于瑣碎，語言不夠精煉，對于文章蘊含的深意挖掘還不夠深，還要深鉆教材，盡量不給自己的教學留下遺憾。

　　我愛家鄉的柿子教學反思篇二

　　第二課《我愛家鄉的柿子》是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第七冊第二篇課文。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景，表達了熱愛家鄉的思想感情。可以說這篇課文通俗易懂，學習時要以學生的自讀自悟為主，用自學的方法，給足讀書時間，引導學生展開想象和聯想。從整體上把握，引導學生理解，開花坐果豐收和摘柿子吃柿子帶來的歡樂可以看出我喜愛家鄉的大柿子。抓住重點段落學習寫作。首先創設情境，引入課文。秋天的腳步近了，同學們是否感受到了豐收的氣息?這時，你最喜歡家鄉的什么?有一個作者叫李衛華，他最喜歡家鄉的柿子，還寫了一篇文章來表達這種喜愛之情。今天，我們就來學習作者是怎樣表達的。學生默讀課文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉的大柿子?帶著問題默讀課文。感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。指導學生能夠說出第5自然段的主要內容。

　　分析自己做得比較好的地方：

　　1.引導他們在自讀自悟的基礎上理解課文內容。我先讓學生熟讀課文、了解課文的主要內容，然后直接進入本課要解決的教學重點，解決課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉的大柿子?學生在讀課文時，找出了許多重點的語句。

　　2.引導學生學習課文中的比喻句，抓住比喻句的特點本體喻體比喻詞這三大要素。

　　自己也能寫出比喻句。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。

　　(比喻)學生讀句子，邊讀邊想象柿子花的樣子。

　　“猶如”可以換成什么詞?(好像、仿佛)，句子中把什么比作什么?

　　讀了這句話，你眼前出現柿子花的樣子了嗎?為什么?

　　引導學生體會抓住柿子花顏色、形狀等特點描寫的方法。

　　碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

　　“小生命”指的是什么?怎么不直接說小柿子?從這你體會出什么?

　　把“冒出”換成“長出”好不好?為什么?等等能能夠抓住課文中優美的語句來學習，使學生從中學到一些寫作知識。

　　3.本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運用了一系列的動詞來表現爬樹高手敏捷的動作。在學習這一部分時，我讓學生在書上把所有動詞都圈了出來，自己一邊讀課文，一邊做著動作，然后引導他們體會這樣寫的好處，提示學生在自己寫作時也可以運用這樣的方法，使用表示動作的詞語，使文章更加具體、生動。

　　4.學習課文時候還結合語文的兩單來學習，完成了上邊的練習題，使語文兩單位教學服務。

　　需要改進的地方：

　　1.在引導學生概括第五自然段的主要內容時，引導的不夠好，學生概括起來比較費勁，不能準確地把握方法。

　　2.整個課堂對于讀課文不夠，不能在讀中理解課文，讀中體會。讀書的時間少了。

　　3.指導造句仍然不夠，有的學生不理解詞語的意思，因此不能夠正確造句。

　　我愛家鄉的柿子教學反思篇三

　　《我愛家鄉的柿子》是北京市義務教育課程改革實驗教材語文第七冊第二篇課文。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景，表達了熱愛家鄉的思想感情。

　　為了上好這節課，我認真閱讀了教材及參考，并多次進行了復備。在執教這一課時，我設計的教學目標是：(1)繼續學習帶著問題默讀課文。感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情。(2)能夠說出第5自然段的主要內容。(3)有感情地朗讀課文。設計的教學重點是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉的思想感情;教學難點是學習歸納自然段的主要內容。現以此課為例，談談自己的認識和體會。

　　(一)做得比較好的地方：

　　1.整節課，我都能尊重學生的自主學習，引導他們在自讀自悟的基礎上理解課文內容。我先讓學生熟讀課文、了解課文的主要內容，然后直接進入本課要解決的教學重點，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉的大柿子?學生在讀課文時，找出了許多重點的語句。我抓住學生的發言進行提問，引導學生通過理解關鍵詞正確、深入地理解課文，從而達到體會課文內容的目的。大部分學生都能在自己感悟的基礎上談出理解。

　　2.注重了朗讀的指導與訓練。很多學生對于課文中描寫柿子樣子的語句體會比較深，為了體會作者語言的優美，我多次引導學生練習有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習”與“展示”的過程中，學生讀得越來越好了，對于本文思想感情的領會也越來越準確了!

　　3.能夠結合教材的特點，對學生進行語文基本功的訓練。本篇課文在描寫摘柿子的過程中，運用了一系列的動詞來表現爬樹高手敏捷而又嫻熟的動作。在學習這一部分時，我讓學生在書上把所有動詞都畫了出來，然后引導他們體會這樣寫的好處，提示學生在自己寫作時也可以運用這樣的方法，使文章更加具體、生動。

　　(二)需要改進的地方：

　　1.對教學策略的研究不夠。本篇課文共有六個自然段，在引導學生學習時，我分配的時間不太合理。在講1-4段的時候用了很長時間，最終導致時間不夠用，一節課的時間沒能講完。

　　2.講課的語言還不夠精煉。缺少對學生思維方面的訓練，應在平時的上課過程中，鍛煉學生的思維能力，增強他們的語言表達能力。

　　3.所做的課件上的要求與實際的要求不統一。這是由于自己的馬虎所致，沒有仔細的核對課件內容，致使出現了上課過程中所提的要求此類事情。

　　4.《我愛家鄉的柿子》這篇課文，通過描寫了幾個方面可以看出作者喜愛家鄉的柿子。在講課時，我沒有在這幾個方面中點出作者的喜愛之情。還有對“垂涎欲滴”這個成語，沒有給學生講透，學生對這個成語的理解還不夠深。

　　5.對于語文基礎知識的練習還不夠。“那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠”。上課時，我只告訴了孩子，這是個比喻句，把什么比喻成什么。卻忽略了孩子自己說的練習。“猶如”是好像的意思，應該讓孩子用“像”和“好像”把句子讀出來。

　　面對自己在教學方面上存在的問題，我會用心向組里老師學習、請教，并在今后的教學工作中努力改進，扎扎實實地上好每一節課，積累經驗、鍛煉能力，使自己的業務水平逐步提高!

　　看了“我愛家鄉的柿子教學反思”