幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。今天學習啦小編就與大家分享：提醒幸福散文教案范文，希望對大家的學習有幫助!

　　提醒幸福散文教案范文一

　　教學目標：

　　1.引導學生認識作者獨特的幸福觀。

　　2.理清文章寫作思路，訓練概括要點的能力。

　　3.品味本文清麗生動的語言。

　　教學重點：讓學生領悟幸福“無處不在”，樹立健康樂觀上進的幸福觀。

　　教學難點：對語言的理解品味

　　教學方法：讀議結合

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們常說“生在福中不知福”，是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸福》，相信學了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。

　　二、字詞疏通：

　　讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學生不能自主解決的，教師予以點撥。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1、學生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關幸福的哪些內容?

　　2、全班交流以上思考題：

　　由學生自由發言，教師整理板書。若學生回答有困難，教師提醒四個關鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學生在文章中找到相對應的段落，教師板書。

　　(文章思路：一、呼吁(1—9);二、含義(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)

　　3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結構層次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、學生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

　　2、全班交流。要求：參與交流的同學，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。

　　3、教師參與交流，并水到渠成引導學生細細品味21段：

　　“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發熠熠奪目。”

　　生齊讀后討論：這段話有什么特點?(用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細節化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點滴中，觸手可及。)

　　讓學生聯系自己的生活和學習經歷接著說幾句，補充省略號的內容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　親情篇：

　　(1)得到父母和老師表揚的時候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

　　(2)和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

　　(3)我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發出的朗朗笑聲。

　　(4)天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。

　　友情篇：

　　(1)和同學們一起聚會的時候，我最幸福，幸福就是和同學一起唱出的歌聲。

　　(2)考試成績不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　　(3)記得有一次，我和同學在路上走著，轉彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

　　給予篇：

　　(1)當我幫助同學解決一個難題時，我感到很幸福。

　　(2)我為貧困山區的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　　(1)我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

　　(2)幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

　　愛國篇：

　　(1)中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。

　　(2)中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。

　　師：同學們說得多好呀，老師此時似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過了一段幸福時光，我也想把我的幸福說出來，與大家分享。聽后我還想請大家談談你的體會。

　　提醒幸福散文教案范文二

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.查工具書，積累掌握下列詞語。

　　姍姍　悵然　甘霖　希冀　躊躇　枕戈待旦　惴惴不安　諄諄告誡　無足掛齒　南轅北轍　瞻前顧后　相濡以沫　熠熠奪目　裊裊婷婷

　　2.學習本文通過生動的比喻和排比句來表達思想感情的方式。

　　(二)能力訓練點

　　培養學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力，從而提高自己的生活質量。

　　(三)德育滲透點

　　學會在日常生活中感受幸福、珍惜幸福，樹立起人生正確的幸福觀。

　　(四)美育滲透點

　　辯證地看待問題，敏捷、正確、深刻和完善地認識事物，感受智能美。

　　二、學法引導

　　運用討論法，初步把握文章內容，再用朗讀法體味文章中的關鍵語句，最后通過聯系自己的現實生活認識作者寫作的出發點——現實生活中提醒災難的現象太普遍，有必要醫治人的心靈和習慣性思維。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　本文的重點、難點是引導學生體會作者在文章中希望人們更多地享受幸福、珍惜幸福的感情，我們主要通過引導學生體味文中關鍵詞句，特別是其中的比喻句、排比句的方法來解決。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影片：①生字詞;②畫有半杯水的圖畫;③隨堂練習。

　　六、師生互動活動設計

　　開始上課時請同學們談他們體會到的最幸福的一件事。教學過程中要求學生反復閱讀課文，抓住重點詞語、重點語句，體會作者傾注在作品中的情感，課后摘抄有關幸福的名言。

　　七、教學步驟

　　(一)導入新課

　　我們都希望我們的生活灑滿陽光，充滿幸福，同學們在平日的生活中也無疑不止一次地體會過幸福，老師想先聽同學們談談你體會到的最幸福的一件事(要求簡潔作答)。

　　同學們所說出的這些，已經夠多，夠幸福了。還有沒有我們沒有體味出的幸福呢?什么是幸福呢?帶著這些問題，我們來學習當代女作家畢淑敏的散文《提醒幸福》。

　　(二)明確目標

　　1.掌握自讀提示中列出的詞語。

　　2.理解文中重點語句，著重體會比喻句的含義。

　　3.把握作者傾注于文中的思想感情，進一步理解幸福的含義。

　　(三)自讀指導

　　1.掃清文字障礙，了解課文內容。

　　學生根據自讀提示，快速閱讀課文，注意理解下列詞語，給加點字注音。

　　姍姍悵然甘霖希冀　躊躇枕戈待旦惴惴不安諄諄告誡無足掛齒南轅北轍瞻前顧后相濡以沫熠熠奪目(少)裊裊婷婷

　　2.朗讀課文，注意指導讀準字音，準確把握語氣語調和感情。

　　3.在朗讀的基礎上，同學們討論。

　　(1)文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么?

　　“提醒”本來的意義是“從旁促使別人注意或指點別人”，在這里的含義是“自己千萬注意”。

　　(2)我們習慣于“提醒災難”的結果是什么?找出關鍵的詞語和句子。

　　詞語：忽略、枕戈待旦、祈盼、辜負、姍姍、悵然

　　句子：①災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。

　　②看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

　　總結：這些習慣中的提醒，使我們懊喪，錯過了應享受的快樂和幸福。從此，我們應該更多地注意幸福，提醒幸福。

　　(3)幸福到來的時候，我們充分享受幸福就行了，為什么還需要提醒呢?找出關鍵的詞語和句子來體會。

　　詞語：諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 標本

　　句子：

　　①靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。

　　②幸福是一種心靈的震顫，它像會傾聽音樂的耳朵一樣。需要不斷的訓練。

　　③人們常常只在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。

　　④人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。

　　總結：幸福稍縱即逝，我們要提醒、警覺，還要有敏感的心靈來感受，作者說得多么形象生動!

　　(4)什么是幸福，怎樣才能享受幸福呢?請同學們齊聲朗讀“幸福常常是朦朧的……完”，勾畫出下列語句來認真體會。

　　詞語：悄悄地撲面而來，平和之心、樸素、在暗淡中降臨、喬裝打扮、茸茸的綠意、香噴噴的面包、不要躊躇

　　句子：

　　①幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

　　②我們要提高對于幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。

　　③幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。

　　④常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

　　總結：在這一部分里，作者使用大量的比喻句、排比句和排比段，傾注了她全部身心告訴我們什么是幸福，怎樣才能享受更多的幸福。通過細致的閱讀體會，我們對于幸福的理解擴展了，加深了，幸福已經不再僅僅是得到和收獲了，它還應包括失敗、挫折、給予和奉獻等等，而且后者更有意義、更有價值。

　　(四)布置作業

　　1.完成文后練習三。

　　2.摘抄有關幸福的名言，不少于三則。

　　(五)隨堂練習

　　一、給加點字注音，并釋詞。

　　1.悵然 2.惴惴不安 3.諄諄告誡 4.相濡以沫

　　二、作者認為幸福是有它的征兆的，請選出不屬于征兆的一項 ( )

　　A.幸福和災難同行，痛苦之后必有幸福。

　　B.幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

　　C.幸福絕大多數是樸素，它披著本色的外衣。

　　D.幸福伴隨健康的心理而來。

　　三、提醒是多方面的，或提醒災難，或提醒幸福，作者卻大聲疾呼提醒幸福，這不片面嗎?為什么?

　　提醒幸福散文教案范文三

　　【思路綜述】

　　正如列夫·托爾斯泰所言：“有生活的時候，就有幸福。”幸福就蘊藏在平凡的生活中，畢淑敏要告訴我們的也正是這一點。在閱讀中要把握作者傾注于文中的思想感情。在用心體會作品的同時，也學習用心去敏感地發現幸福，創造幸福，樹立人生正確的幸福觀。這里主要通過引導學生體味散文富麗典雅的語言，特別是富有表現力的詞語和意味深長的句子來理解作者的感情。

　　【教學簡說】

　　一、摘抄“自讀提示”中要求掌握的詞語，并齊讀三遍。

　　二、喚醒、交流埋藏在記憶深處的有價值的閱歷素材，便于與作品產生共鳴。閱讀前請一些學生談談自己曾經感受到的最幸福的一件事。三、在朗讀的基礎上，捕捉文中富有表現力的詞語，體味文中意味深長的句子，特別是借助修辭手法準確、形象、生動地表達感情的語句。比較自己對“幸福”經歷的描述與作家之間的差距。1.我們習慣于“提醒災難”的結果是什么?

　　畫出并摘抄重點詞語：

　　忽略　　 枕戈待旦 煎熬 祈盼 辜負 悵然 惴惴不安

　　畫出并熟讀重要句子：

　　①災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

　　②看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

　　小結：這些習慣中的提醒，使我們懊喪，錯過了應享的快樂和幸福。由此可見，必須學會更加敏銳地感覺幸福，更多地關注幸福，不要讓幸福從自己身邊溜掉。

　　2.什么是“幸福”?為什么要學會享受幸福?

　　畫出并摘抄重點詞語：無足掛齒 標本 瞻前顧后 韻律 南轅北轍 相伴相依 甘霖 轟轟烈烈 喧囂 相濡以沫 心心相印 溫馨 熠熠奪目 悄悄地撲面而來 樸素 在暗淡中降臨 喬裝打扮而來

　　畫出并熟讀重要句子：①幸福是一種心靈的震顫。②人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。③人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時刻。④苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。

　　小結：這里將逝去的幸福比喻成“標本”，標本雖可見，卻沒有生命，只能回味而不能享受;而現有的幸福是“披著露水散發清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，是“一塊小小的礦石”，雖然小卻價值高。只有讓我們的心敏感起來，用心關注，我們才能發現日常平凡生活中處處有幸福。能做到這樣，就可以“體驗幸福的真諦”。

　　3.“幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小”，那么如何珍惜它呢?

　　畫出并摘抄重點詞語：茸茸的綠意 渲染 香噴噴的面包 不要躊躇

　　畫出并熟讀重要句子：①幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。②常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

　　四、小結。只有你珍惜了幸福，激情享受每一分鐘，才會有更多的幸福。我們要及時為好的收成、友誼、健在的父母和自身的幸福而快樂，只有把這眼前的幸福牢牢抓住，才能把握將來的幸福。同時，我們要知道，幸福不僅是得到和收獲，更是給予和奉獻。

　　五、課堂練筆。寫一段關于“幸福”的文字，體現你對幸福的理解。