幼兒散文是幼兒園語言教學(xué)的重要部分,今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：散文夏天教案范文，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　散文夏天教案范文一

　　活動(dòng)名稱：奇妙的夏天活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞散文詩《奇妙的夏天》，理解散文詩里描繪的奇妙景象。

　　2.能用繪畫作品表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：繪畫材料活動(dòng)過程：

　　1.欣賞散文詩《奇妙的夏天》。

　　你喜歡夏天嗎?夏天這么熱，你有什么好辦法讓大家涼快一些?

　　教師朗誦散文詩《奇妙的夏天》，注意運(yùn)用豐富的表情和稍帶夸張的語氣渲染作品所描繪的奇異景象。

　　這是一個(gè)怎樣的夏天?奇妙在哪里?如果真的有冰激凌從天上飄下來，還會發(fā)生什么有趣的事?為什么?

　　2.畫一畫：奇妙的夏天。

　　你能想到什么辦法讓夏天也變得奇妙起來嗎?

　　幼兒畫"奇妙的夏天"。

　　幼兒互相交流自己的作品，請幾位幼兒介紹自己的想象作品。

　　活動(dòng)延伸：在教師一角創(chuàng)立展示區(qū)，為幼兒提供一個(gè)交流展示作品的平臺。

　　散文詩：《奇妙的夏天》

　　有這樣一個(gè)奇妙的夏天。

　　天上，飄下雪花來了。一朵，兩朵，三朵……這雪花是淡黃色的，發(fā)出一股冰激凌的香味。張開小嘴接一朵，喲，好甜好甜呀!

　　飄下來的雪花，落在花朵上，積起了一個(gè)個(gè)小雪球。紅的、黃的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五顏六色，漂亮極啦!

　　晚上，花朵的喇叭里，吹出一陣陣?yán)錃猓瑤е还苫ǖ南阄逗捅ち璧南阄叮瑤е环N沁人心脾的清涼……這樣奇妙的夏天，在哪里?

　　--因?yàn)椋野烟焐系奶柈嫵闪艘粋€(gè)巨大的、淡黃色的冰激凌。夏天，就變得這樣奇妙。

　　散文夏天教案范文二

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熱愛大自然，對夏季自然界中的各種聲音感興趣。

　　2、理解散文詩，感受夏天帶來的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解散文詩的內(nèi)容，感受夏天帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片一套;鋼琴曲一首;蟈蟈、知了、青蛙的叫聲;PPT若干張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們喜歡夏天嗎?為什么?

　　幼： ……

　　教師小結(jié)：夏天小朋友可以戴太陽帽，打小花傘遮陽光，可以去游泳，還可以吃甜甜的冰激凌，很開心。

　　二、通過傾聽聲音片段，感受理解蟈蟈、知了、青蛙的歌聲

　　師：有幾個(gè)小動(dòng)物也喜歡夏天，聽!它們在唱歌呢!

　　1、播放蟈蟈叫聲。

　　提問：①是誰在唱歌?(幼兒說出動(dòng)物名字，教師出示蟈蟈的圖片)②它是怎樣唱歌的?請幼兒模仿。③蟈蟈喜歡在哪里唱歌?

　　2、以同樣的方法引導(dǎo)幼兒感受、理解知了和青蛙的叫聲。

　　師：它們的歌聲在一起變成了一首好聽的散文詩，我們來聽一聽。

　　三、分段欣賞散文詩，分析理解散文詩內(nèi)容

　　1、配樂朗誦散文詩第一段，初步理解散文詩。

　　①幼兒欣賞后教師提問：他們在哪里唱的歌?(草叢)誰喜歡在草叢里唱歌?是什么樣的草叢?

　　②用同樣的方法引導(dǎo)幼兒理解樹林、池塘。

　　師：到底夏天的歌是不是在這些地方呢?我們再來聽一聽。

　　2、出示小圖片，分析散文詩第一段。

　　①這首詩歌的每一句都是先說的什么?(教師出示漢字卡：夏天的歌)

　　②接著又說的什么?“蟈蟈蟈”、“ 知了知了”、“ 咕呱咕呱”，這是小動(dòng)物發(fā)出的什么呀?(教師出示漢字卡：聲音)

　　③最后說的什么呢?“草叢、樹林、池塘”這是小動(dòng)物唱歌的地方。(教師出示漢字卡：什么地方)

　　教師小結(jié)：這首詩歌先說夏天的歌在哪里，再說小動(dòng)物的聲音，最后說它們在什么地方唱的歌。

　　3、分析理解散文詩第二段。

　　夏天陽光很熱，我們可以用什么遮太陽?(太陽帽、太陽鏡、小花傘都可以幫我們遮住熱熱的陽光。)我們可以吃些什么讓我們感覺很涼爽?小朋友喜歡吃冰激凌嗎?我們一起來吃一大口冰激凌，什么味道的?好吃嗎?

　　4、教師邊朗誦邊出示第二段圖片

　　師：“笑了笑了，原來夏天的歌還在太陽帽里，小花傘里，甜甜的冰激凌里，小娃娃樂呵呵的笑聲里。”請小朋友說說看，你最喜歡哪一句?為什么?這一句是怎樣說的?

　　教師小結(jié)：它們唱的歌真好聽，讓我們再來完整欣賞一下這首優(yōu)美的散文詩。

　　四、教師朗誦配樂散文詩《夏天的歌》，幼兒完整欣賞

　　教師運(yùn)用小圖片，完整朗誦散文詩，幼兒再次欣賞。

　　五、 拓展

　　1、夏天的歌還在繼續(xù)唱呢，想一想：夏天的歌還在哪里?幼兒自由想象回答。

　　教師小結(jié)：是呀，就像小朋友說的夏天的歌還有許多。原來，夏天的歌還在……(結(jié)合幻燈片講解夏天的歌)

　　2、夏天的歌無處不在，我們?nèi)フ乙徽夷睦镞€有夏天的歌。

　　散文夏天教案范文三

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

　　為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學(xué)的重要性。

　　總之，在這節(jié)語文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

　　[評析]

　　《多彩的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語，體會夏天的炎熱，抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句，后老師又進(jìn)行了語言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　二、讀寫結(jié)合，注重寫作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來寫對夏天的喜愛之情，最后學(xué)生寫出了“夏天是楚楚動(dòng)人的，是美妙的，是多姿多彩的”等類似的語句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來。

　　三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，對“成熟”的理解是難點(diǎn)，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說出了九月他們就是三年級的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在“多彩的夏天”，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會，盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉促等。