先橫后豎　　　　　十　一　十

先后捺　　　　　　人　丿　人

從上到下　　　　　主　亠

從左到右　　　　　川　丿

先外后里再封口　　田

先中間后兩邊　　　山

從外到里　　　　　向

六年級下冊第八單元語文知識點

1、排比句

(1)例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住;要讀書了，叫他翻書頁;要進門，叫他撳電鈴。

運用排比的修辭手法，寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

(2)拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;__物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

寫出了食指勤奮賣力，敢于探險、不怕犧牲的性格特點。

(3)后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。

寫出了“我”飛翔的地點有很多，體現了“我”豐富的想象力。

2、比喻句

他居于中央，左右都有屏障;他身體，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

形象地寫出了中指的優越地位，點明了他地位、相貌最堂皇的原因。

3、反問句

舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?

強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，蘭花是優美的，所以無名指和小指也是優美的，也點出了兩者在藝術表現方面的作用。

4、哲理句

(1)手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

主旨句。以手指的全體來比喻人的全體，闡明了“團結就是力量”的主題。

(2)我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。

這句話一語雙關，一方面寫出了科學事業發展過程中的某些實際情況，如哥白尼、布魯諾等科學家都有過這樣的遭遇;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說誰讓“我”有這樣重大的發現呢?被轟出教室也不足為奇了。

考試點睛：賞析句子是考試中常見的考點。常見的考查形式有：(1)句子所運用的修辭手法以及表達效果。(2)句子中加點詞語的妙處。(3)句子所蘊含的深刻哲理。

小學六年級語文畢業考試復習知識點

一、詞語

1、成語、歇后語。

2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：

①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;

②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;

③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。

“地”后面跟動詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。

3、近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。

4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。

5、常用的八種關聯詞。

二、句子

1、擴句、縮句、整理句子順序。

2、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)

3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。

4、八種病句的類型：a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當;d、前后矛盾;e、搭配不當;f、意思重復;g、分類不當;h、指代不明。

5、格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

小學六年級上冊語文期末復習知識點

1.輕諾必寡信。《老子》

2.民無信不立。《論語》

3.不精不誠，不能動人。《莊子》

4.誠者，天之道也;誠之者也，人之道也。《禮記》

5.有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。《袁氏世范》

6.善待地球就是善待自己。

7.拯救地球就是拯救未來。

8.但存方寸地，留與子孫耕。

9.有限的資源，無限的循環。

10.珍惜自然資源,共營生命綠色。

六年級下冊語文期中知識點歸納

★《賣火柴的小女孩》

1、作者：丹麥作家安徒生。安徒生的作品還有：《丑小鴨》《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》

2、文章情節：寫了小女孩為了暖和自己，(五)次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象——(溫暖的火爐)，(噴香的烤鵝)，(美麗的圣誕樹)，(慈祥的奶奶)，直至(和奶奶一起飛走了)，最后(在大年夜凍死街頭)。

3、重點問題：

①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這句話是什么意思?

答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

②她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。兩個幸福各指什么?

答：前一個“幸福”的意思是：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的;后一個“幸福”的意思是：小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了。

4、中心思想：講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表現了作者對窮苦人民的同情，揭露了貧富懸殊的社會現實。

★《凡卡》

1、作者：契訶夫

2、中心思想：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

3、主要情節：開始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信;接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，并回憶了鄉下生活的兩個情景(一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節的情景);最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，最后以夢結束。