一、積累與運用(20分)

1.D(A.luǒ—huái，zuī—suī。B.hūn—yūn。C.yě—shù。)

2.B(A、漠—膜 C、題—提 D、尤—猶) 3.D(《我的叔叔于勒》的主人公是菲利浦夫婦)

4.C(A.雙重否定導致意思相反，“防止同學們不浪費用電”應改為“防止同學們浪費用電”或“讓同學們不浪費用電”。B.兩面對一面，應改為“推進素質教育，是保證……”或“能否推進素質教育，是能否保證……”。D.語序不當，語序應調整為“關注民生、保障民生、改善民生”。)

5.(1)創辦以“青春隨想”為主題的專欄;張貼名人名言;舉辦演講比賽;舉行詩歌朗誦會、詩詞賞析會等。(2分)(2)①“光陰” “時光” ②“踏入” “步入”(4分)

6.(1)、雞聲茅店月，人跡板橋霜。(2)、零落成泥輾作塵，只有香如故。(3)、念此私自愧，盡日不能忘。(每個空格1分，共6分。每寫錯或多、少一個字，該空格不給分)

二、閱讀理解(40分)

7.不一樣。第一個“狼狽”意思是“受窘的樣子”(2分)。第二個“狼狽”意思是“窮困到了極點”(2分)。

8.作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態、語言、動作等描寫方法(1分)，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷、唯利是圖的性格特點(2分)。作者寫“我”(若瑟夫)綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法(1分)，細膩地再現了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象(2分)。

9.句子是：“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”(1分)作用是：烘托了人物失望、沮喪的心情，與前文形成鮮明對比(2分)。

初三上冊語文第三單元檢測試題帶答案（篇2）

一、積累與運用(20分)

1.下列加點的字,注音全都正確的一項是( )(2分)

A.陰晦(huì) 腳踝(luǒ) 惘然(wǎng) 恣睢(zuī)

B.鄙夷(bǐ) 暈倒(hūn) 撅斷(juē) 味同嚼蠟(jiáo)

C.拮據(jū) 別墅(yě) 襤褸(lán) 抽噎(yē)

D.恍惚(huǎng) 道歉(qiàn) 蜷伏(quán) 簪子(zān)

4.下列句子沒有語病的一 句是( )(2分)

A.學校希望通過開展節約用電教育，防止同學們不浪費用電。

B.能否推進素質教育，是保證青少年健康成長的條件之一。

C.我們要把改善民生、保障民 生、關注民生作為一切工作的目的和出發點。。

D.予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。

5.綜合實踐活動。(6分)

班級擬開展一次以“青春隨想”為主題的綜合實踐活動，請你參加并完成下列任務。

(1)請你為這次活動設計一個簡要的活動方案。(2分)

(2)在“青春隨想”演講比賽中，某同學發表了一段演講，其中有兩處用詞不夠恰當，請你幫他指出并改正過來。(4分)

也許你還沉浸在童年那無憂無慮的光陰里，可是我們已在不知不覺中踏入了青春的年代，童時的幼稚已離我們遠去，我們有著更多的對未來的夢想與美好憧憬，有著青春帶給我們的無限活力。我們是祖國未來的主人，是碌碌無為地虛度一生，還是現在就承擔起我們應當的責任呢?

① 改為 ② 改為

6.古詩詞默寫。請在下面橫線上填寫相應的句子。(6分)

(1)《商山早行》中，通過自然景物既點明季節，又巧妙點出客行之早的千古名句是

， 。

(2)陸游《詠梅》詩中，表達自己雖遭不幸，但仍保持“質本潔來還潔去”的高風亮節的句子是 ， 。

(3)《觀刈麥》中表現作者同情和關心農民的詩句是： ，

。

二、閱讀理解(40分)

(一)閱讀《我的叔叔于勒》的選文，回答7-10題。(17分)

父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別 叫那人挨近我們!” 她說完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。

我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生?”

他回答道：“兩法郎五十生 丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”

我說：“我給了他十個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

7.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋。(4分)

8.作者在文中寫菲利普夫婦和“我”(若瑟夫)時各運用了什么描寫方法?反映了他們的什么性格?(6分)

(二)閱讀下文，回答11-13題。( 10分)

住33號那會兒，左鄰32號是個老人。

老人一生相當坎坷，多種不幸都降臨到他的頭上：年輕時由于戰亂幾乎失去了所有的親人，一條腿也丟在空襲中 ;“_”中，妻子經受不了無休止的折磨，最終和他劃清界限，離他而去;不久，和他相依為命的兒子又喪生于車禍。

可是在我的印象之中，老 人一直矍鑠、爽朗而又隨和。我終于不揣冒昧地問：

“你經受了那么多苦難和不幸，可是為什么看不出你有傷懷呢?”

老人無言地將我看了很久，然后，將一片樹葉舉到我的眼前：

“你瞧，它像什么?”

這是一片黃中透綠的葉子。這時候正是深秋。我想這也許是白楊樹葉，而至于像什么……

“你能說它不像一顆心嗎?或者說就是一顆心?”

這是真的，是稍似心臟的形狀。我的心為之輕輕一顫。

“再看看它上面都有些什么?”

老人將樹葉更近地向我湊湊。我清楚地看到，那上面有許多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一樣。

老人收回樹葉，放到手掌 中，用那厚重而舒緩的聲音說：

“它在春風中綻出，陽光中長大。從冰雪消融到寒冷的秋末，它走過了自己的一生。這期間，它經受了蟲咬石擊，以致千瘡百孔，可是它并沒有凋零。它之所以享盡天年，完全是因為對陽光、泥土、雨露充滿了熱愛。對自己的生命充滿了熱愛，相比之下，那些打擊又算得了什么呢?”

老人最后把葉子放在了我的書 桌上，他說：“這答案交給你啦，這實在是一部歷史，然而更是一部哲學啊。”

如今我仍完好無損地保存著這片樹葉。每當我在人生際遇中突遭打擊的時候，我總能從它那里吸取足夠的冷靜和力量，不論在怎樣的艱難之中，總能保持一份樂觀向上 的精神。

11.若給短文補加一個標題，最恰當的一項是( )(2分)

A.樂觀向上 B.特殊的樹葉 C.老人 D.老人和樹葉 E.一片珍貴的樹葉 F.我和老人

12.文中把“樹葉”比作“心”的用意是什么?(4分)

13.從《故鄉》一文中閏土的生活態度入手，結合中老人的人生態度，談一談你對人生的看法。(4分)

(三)閱讀下文，回答14-18題。(13分)

郵局里的小男孩 曹春雷

我是在一個鄉鎮的郵局見到那個小男孩的。

我正同郵局的一位朋友說著話，那個小男孩就一溜小跑著進來了，在寄信的櫥窗前，踮著腳尖，要買一個信封和一枚郵票。

因為剛才的跑，小家伙的臉蛋紅撲撲的，額上有亮晶晶的汗珠。看他八、九歲的樣子，穿一身校服，背著書包，系著紅領巾，像是附近學校的小學生。

拿到信封和郵票后，小男孩放下書包，掏出幾張紙，在我身旁的一張小桌上，鋪展開來。我低頭看去，紙是作業本的紙，紙上是大大的字，用鉛筆寫的，開頭寫著“爸爸媽媽”，歪歪扭扭，倒也挺可愛——呵，小男孩還會寫信。

小男孩板板正正地，將信疊成了個三角形，輕輕地放進信封，再將信封放在桌上，然后用手一下一下撫平。像是不放心，他又將信抽了出來，舒展開，小嘴翕動著，小聲地念。

營 業廳里除了櫥窗里的工作人員，就是我和小男孩了。很靜。我能聽見他念的聲音。

“爸爸媽媽，(你們)在那里干活很累吧”。“lèi”,小男孩拼讀著。大概是不會寫，“累”字用拼音代替了。

“家里的老母羊生了四只小羊，都活了。放學后，我給小羊拔草吃。羊長得很快。雞下蛋很多，我給爺爺奶奶吃” ,念到這里，小男孩停頓住了，拿出筆，一邊念一邊寫，像是要補充上去的——“奶奶生病了，花了很多錢。”

寫完，小男孩嘴里叼著鉛筆，沉思了一會兒。然后嘟囔著，不行。從書包里的鉛筆盒里，掏出橡皮，一點點擦去了。然后又念念有詞：“爺爺奶奶很好。”

小男孩繼續念: “我這次考試考了兩個100，老師夸我了。”

“爸爸媽媽，你們什么時候回來?我想你們，”念到這里，小男孩聲音低了下去，抽了下鼻子。“過麥一定要回來啊。”小男孩在“一定”兩個字上加重了語氣。一定!

小家伙把信重又疊好，塞進信封，壓平，找膠水粘住封口，然后貼上郵票。從書包里，小男孩 拿出一張紙條，比著上面的字，往信封上抄，一筆一畫地，是在寫地址。我注意到，收信人地 址是深圳的一家玩具廠。

寫完后，小男孩雙手捧著信，走到郵箱跟前，伸手去投，卻又縮了回來。他又檢查了一遍信上的地址，一字字念了，確認 無誤，才輕輕地投進郵箱。然后背起書包，小男孩一溜小跑出門去了。

14.文章描述了怎樣一個故事?(3分)

15.第三段描寫了怎樣的內容?有何作用?(3分)