護理教學查房心得體會范文一

　　通過骨科護理查房，作為骨科護土業務學習的一種方法，對提高護土的業務素質和護理質量起到一定的促進作用。近一年來，我科收治了各種矯形、骨折等手術患者80多例，對其組織了術前、術后、康復期的護理查房，收到良好的效果。

　　1查房形式和方法:

　　安排每天查房一次，交接新入院患者及手術患者，時間為15-30min，安排每月查房一次，時間為30-60min。

　　1.1術前查房:時間為手術前一天的下午，本科護士及醫生參加學習，護士長提前2-3天選擇病例，責任護士收集資料，制定護理計劃，同時要求其他護士了解病例，翻閱與該疾病及手術有關的書籍，做好充分的準備。查房由護士長主持，首先由責任護士介紹病史和護理計劃，然后由其他護士一起討論，對責任護士的護理計劃加以修改，對術中術后可能出現的問題提出預防措施。護士長對術前準備進行認真強調，包括患者的心理、精神準備。

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　　1.2術后查房:是主要的查房形式，對已完成的手術除按上面的形式外，還要把患者可能在術后出現的護理并發癥和預防措施進行認真討論，責任護士收集資料，制定術后護理計劃，做主要發言，對其可能出現的護理問題逐個進行分析總結，并采取相應的措施或預防措施，給予患者心理安慰，給予精神上的鼓勵，及早康復。

　　1.3合作性查房:與手術室和相關科室合作，進行全面的護理查房，查房從疾病的病因到發病機制，從生理、生化至臨床癥狀、體征，從治療方案、術式、并發癥及護理到健康教育都進行認真討論，制定出相應的護理計劃，預防措施。

　　2查房內容

　　2.1根據骨科病種采取靈活多樣的查房形式，骨科手術病人同時具有內科疾病，護理查房除了學習與骨科手術相關知識外，還請內科醫生給我們講課，針對該病人出現的內科疾病的護理，提出護理要求和護理措施，使參加查房的護士在掌握本專科護理知識的同時，也熟悉了其他專科知識。

　　2.2配合新業務、新技術開展選擇病例，為使全科護士整體業務水平提高，通過護理查房，特別要請技術全面的護士講解各種導管及骨牽引、石膏托、外固定架的使用的護理經驗，靜脈高營養給藥，中心靜脈壓的測定以及套管針的應用，同時對心電監護儀的使用，保養進行示范講解和表演，使全科護士通過查房，掌握各種共性的護理新技術。

　　2.3針對護理工作中的不足或失誤組織查房，例如1例截癱患者，因大小便失禁，需要留置導尿，護士在操作時，因操作不當及自身病理變化，反復下尿管，或氣囊導管未到位置就注入生理鹽水，造成尿道出血后重新處理才解決。針對這個問題組織查房，強調氣囊導尿的注意事項，牢記教訓，杜絕此類欠缺。

　　2.4選擇急診典型病例組織護理查房。如1例因施工不慎從高空墜落，造成脾破裂、失血性休克并伴有股骨開放性骨折的患者，在術中出現心跳呼吸驟停，經過全力搶救，獲得成功。術后回到病房，在總結搶救成功經驗的同時，對該患者搶救從急診護士建立靜脈通路，到術中心肺復蘇技術，以及病房三方面配合的成功經驗，在護理查房時，當事護士都做了示范講解，收到了良好的效果。

　　3護理體會

　　3.1密切了醫護關系，提高了骨科護士的護理質量，增強了醫護人員間的合作。通過查房，掌握了術前、術中、術后的護理要點，使護士的整體水平顯著提高，使醫護人員配合更默契，滿意度更加提高。

　　3.2密切了護患關系，通過術前的心理護理，術中關懷，術后的護理使病人對護士工作非常放心和滿意，從而建立了依賴---合作的護患關系，使患者主動配合手術，術后病人滿意率達99%。

　　護理教學查房心得體會范文二

　　護理教學查房是提高護理人員整體素質和工作質量的有效方法。為適應護理模式的轉變，提高帶教教師整體素質，拓寬查房內涵，加強帶教質量管理，我科去年實施了護理教學查房觀摩評價，取得了良好效果。

　　1方法與內容

　　1.1方法每月安排護理教學查房2次，一般定于每月第2、4周星期四上午進行。年初訂出計劃，確定查房時間、主講人、形式與內容。要求指定的主講人做好準備，全體護士及實習生、進修生參加。查房過程中，參加人員踴躍發言提出不同見解，由主講人或所在科室學生答疑，最后由護士長或教學組長總結講評。

　　1.2形式與內容24次教學查房中，13次為整體護理查房，7次采用專科疾病式查房，4次采用問題式查房。

　　1.2.1整體護理查房按護理評估、護理問題、預期目標、護理措施、護理評價、健康教育的護理程序進行整體護理查房，讓同學們掌握整體護理基礎知識，并按護理程序護理患者，熟悉健康教育。

　　1.2.2疾病式查房按疾病的病因、病理生理、治療、護理、預防保健措施等進行護理查房，讓學生對專科疾病有所了解，對臨床實習具有指導作用。

　　1.2.3問題查房針對疾病護理中的某個護理問題進行查房，展開討論，讓同學們針對一個問題的多個護理措施進行深專細研，師生相互提高、相互作答、教學相長。

　　1.3進行現場評價護理教學查房現場評價是保證查房質量，提高查房內涵，防止流于形式的重要手段[2]。在教學查房結束時，由護士長或教學組長總結講評，并對查房組織管理、查房內容、主講者的專科知識水平、口頭表達能力、對患者的人文關懷、科室護士、護生參與程度、查房中存在的不足等進行現場講評。

　　2結果

　　通過24次查房分析發現，學生對查房的形式和內容以及帶教教師組織查房的能力滿意，這與帶教教師對教學查房的重視程度有關。而帶教教師掌握護理新動態的水平及溝通能力較差，其原因在于帶教教師平時僅限于專業知識的學習，而走進圖書館或走出去參觀學習的機會很少。同時護生理論知識不扎實，急救知識與整體護理知識缺乏，其原因主要有:第一，學生進入臨床后忽視了基礎知識的復習鞏固;第二，教材中急救知識與整體護理知識欠缺。

　　3體會

　　3.1促進了護患溝通，密切了護患關系教學查房和講評緊緊圍繞如何盡快有效地解決患者的健康問題。減少或杜絕并發癥的發生，提高了患者的舒適度及自我保健能力，加強了護患交流和溝通，提高了患者的參與意識，增進了患者與護理人員之間的相互合作，密切了護患關系。

　　3.2提高帶教教師素質，確立超前意識教學查房質量的高低與帶教教師的自身素質密切相關。帶教教師不僅應具備扎實的理論知識、熟練的操作技能，還應具有豐富的臨床經驗及超前意識，不斷掌握新理論、新技術，對本學科的前沿動態應綜合分析后傳授給學生[3]。爭取外出參觀學習的機會，加強繼續教育，提高帶教教師的帶教能力。及時糾正查房中存在的問題，每次查房后帶教教師均應認真進行總結，分析，及時修正，使教學查房質量能體現螺旋式上升的趨勢。

　　3.3增加整體護理及急救知識講座，彌補教材不足在教學專題講座中增設整體護理知識及急救知識講座，使學生對這部分知識能熟練掌握，并正確應用于臨床。

　　3.4注意學生語言表達能力的訓練，提高溝通能力語言是人際溝通的主要方式，是護理工作中必不可少的工具，是最基本的素質[4]。教學查房既能加強學生語言表達能力的訓練，使學生勇于發言、善于發言，從而達到加強溝通能力的目的，也能鍛煉帶教教師的組織能力，語言表達能力及護患溝通能力。

　　3.5教學查房形式有待進一步改革目前，我科的護理教學查房仍以帶教教師為主體，學生處于被動狀態。為提高護生學習的積極性、主動性，可采取由護生主持查房，教師進行評價的形式，實施以指導護生為主的臨床教學查房改革[5]。這一模式有待在今后的工作中不斷摸索和探討。

　　護理教學查房心得體會范文三

　　21世紀的臨床護理工作，護理人員僅憑其在學校學習的護理基礎知識，以及臨床實踐經驗去應付，遠遠不能滿足服務對象和時代的要求。尤其現在ICU收治對象多為跨學科、跨病種的患者，僅憑護理人員現在的知識和技能并不能完全應對。針對這種情況，我科自20XX年開始開展護理教學查房，以增強和拓展護理人員的知識面和知識層次。

　　1一般資料

　　我科現擁有護理人員26名，本科2名，大專19名，中專5名。參加工作5年以上的3名，3年以上的6名。

　　2實施方法

　　2.1時間安排護理人員在社會上擔任的角色較多，且工作任務較為繁重，學習的時間相對有限，于是我科定于每周二下午3:00~5:00兩個小時為教學查房時間，除值班人員外全部到科室進行學習。

　　2.2學習形式每周選定2~3名人員以授課的方式與大家共同學習。授課主要內容是護理雜志刊登的有關護理發展新動態、新理論、新業務、新技術，國外護理現狀、專題綜述，以及專科專病、護理進展等。在學習的過程中大家可以隨時提問、討論，充分發表各自的見解。授課結束后，由護士長進行總結評講、現場提問考核。學習結束后由授課人員將講課內容錄入微機，形成電子讀書筆記，做到知識資源共享，大大提高了學習效率。

　　3體會

　　3.1提高了學習的積極主動性，拓寬了知識面我科人員組成以3年以內護士為主，知識結構以書面知識為主，學習方式以課堂授課形式為主。自開展教學查房工作以來，護理人員的學習主動性大大提高。首先是每一個人都有為大家授課的機會，其次是為授課進行充分的準備。到圖書館翻閱書籍、期刊雜志，上網進行信息查詢，了解最新護理動態，國際、國內開展的新業務、新技術，制作成讀書筆記后再與大家共同學習。這樣每一位護士就積極參與到學習中來，由被動學習轉為主動學習，直接地和間接地接觸和學習到許多護理相關知識和技術，拓寬了知識面和眼界。

　　3.2對于臨床實踐有指導作用參加護理教學查房的學習，護理人員可以較迅速地了解國內外護理發展現狀和學習相關護理技術知識，并應用于臨床，指導臨床實踐工作。

　　3.3激發總結經驗的興趣，提高科研意識和論文寫作能力通過學習相關期刊論文，可以學習其中有關寫作格式、寫作形式及經驗總結的方法，逐漸提高論文的寫作能力。自20XX年以來，我科護理人員已在國家級期刊發表論文20余篇，省級刊物100余篇，護理報17篇。

　　3.4指導臨床教學，提高教學水平學習相關專業基礎知識和帶教技術，指導臨床教學工作，改進教育方法，提高教育水平。我科已連續4年被醫院評為護理優秀帶教集體，20余人100余次被醫院評為優秀帶教。