中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》真題練習(xí)試題附答案

注意事項(xiàng)：

1 、考試時(shí)間： 120 分鐘，本卷滿分為 150 分。

2 、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

3 、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

一、單選題(本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)

1 、我國先秦時(shí)期，主張 “ 有教無類 ” ，倡導(dǎo) “ 因材施教 ” 的教育家是( )。

A. 孔子

B. 孟子

C. 荀子

D. 莊子

2 、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。

A. 班主任工作

B. 學(xué) 科教學(xué)

C. 品德教育

D. 教學(xué)管理

3 、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。

A. 素質(zhì)教育理論

B. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C. 創(chuàng)新教育理論

D. 生活教育理論

4 、在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中 ， 明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校 ， 實(shí)行男女教育平等 ， 允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是( )。

A. 壬寅學(xué)制

B. 癸卯學(xué)制

C. 壬子癸丑學(xué)制

D. 壬戌學(xué)制

5 、在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn) 識乙醛的分子結(jié)構(gòu) 。張老師采用的教學(xué)方法是( )。

A. 實(shí)驗(yàn)法

B. 練習(xí)法

C. 作業(yè)法

D. 演示法

6 、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度，每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片 . 卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運(yùn)用的方法是( )。

A. 強(qiáng)化法

B. 代幣獎勵法

C. 消退法

D. 系統(tǒng)脫敏法

7 、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。

A 、教學(xué)方法

B 、教師

C 、學(xué)生

D 、學(xué)習(xí)過程

8 、在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形 光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為( )。

A 、刺激分化

B 、刺激泛化

C 、刺激獲得

D 、刺激消退

9 、學(xué)校課外活動的組織形式有個(gè)人活動、小組活動和( )。

A .班級活動

B .文學(xué)藝術(shù)活動

C .群眾性活動

D .社會公益活動

10 、個(gè)體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的( )水平。

A .前習(xí)俗

B .中習(xí)俗

C .習(xí)俗

D .后習(xí)俗

11 、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于( )。

A. 理智感

B. 道德感

C. 美感

D. 尊敬感

12 、對于知識水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動技能等的數(shù)量化測定，是指( )。

A. 測量

B. 測驗(yàn)

C. 考試

D. 評價(jià)

13 、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于( )。

A. 學(xué)科課程

B. 活動課程

C. 顯性課程

D. 隱形課程

14 、小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、 關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于( )。

A. 自我中心階段

B. 權(quán)威階段

C. 可逆階段

D. 公正階段

15 、美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實(shí)，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點(diǎn)被稱為( )。

A. 交往起源論

B. 生物起一

C. 心理

D. 勞動起源論

16 、小林誠實(shí)內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明( )。

A. 性格特征

B. 能力

C. 氣質(zhì)

D. 認(rèn)知

17 、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不 敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼? ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容( )。

A 具有靈活性

B 脫離社會生產(chǎn)

C 具有全面性

D 結(jié)合社會生產(chǎn)

18 、張老師課前宣布： “ 今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)。 ” 隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于( )。

A. 自我促成的紀(jì)律

B. 任務(wù)促成的紀(jì)律

C. 規(guī)則促成的紀(jì)律

D. 集體促成的紀(jì)律

19 、最早提出 “ 學(xué)習(xí)過程就是行為習(xí)慣的形成過程 ” 這 一觀點(diǎn)的人是( )。

A .巴甫洛夫

B .華生

C .桑戴克

D .班杜拉

20 、文化 ( 精神文化 ) 對教育的影響，最直接的方面就是( )。

A 、教育制度

B 、教育規(guī)模

C 、教育方法

D 、學(xué)校課程內(nèi)容

21 、最早把評價(jià)引入課程編制過程中的是( )。

A 、泰勒

B 、羅杰斯

C 、布盧姆

D 、布魯納

二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)

1 、信息進(jìn)入工作記憶就會持久保存。

2 、動機(jī)是激勵和維持人的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動因。

3 、正強(qiáng)化可 以增強(qiáng)反應(yīng)頻率，負(fù)強(qiáng)化可以降低反應(yīng)頻率。

4 、實(shí)施計(jì)劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。

三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分 )

1 、簡述班主任做好個(gè)別教育工作的要求。

2 、簡述班集體形成的條件。

3 、簡述自我效能感及其功能。

4 、一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些 ?

四、材料分析 ( 本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)

1 、 “ 差生 ” 的成績

我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考 試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧 ! 可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我： “ 你這次考的這么好，不是抄來的吧 ?” 聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎 ?

問題：透過這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題 ?

2 、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中 將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè) l8 名學(xué)生的班級，心理學(xué)家對這 18 名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這 l8 名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：

一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因;

二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng);

三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;

四、鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。

后來，這 18 名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

請結(jié)合以上材料試用動機(jī)理論對案例進(jìn)行分析。

參考答案

一、單選題(本大 題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分)

1 、 A

2 、 B

3 、 B

4 、答案： ： C

5 、答案： D

6 、 B

7 、 D

8 、 A

9 、 C

10 、 C

11 、 B

12 、 B

13 、 D

14 、【參考答案】 D

15 、答案： C 心理起源

16 、答案： A 性格特征

17 、答案： B

18 、 B

19 、 B

20 、答案： D

21 、答案： A

二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)

1 、【參考答案】錯(cuò)誤。工作記憶也稱之為短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲存的時(shí)間要比瞬時(shí)記憶長 - 些，但 - 般不會超過 - 分鐘。而且短時(shí)記憶的容量是有限的 。而信息只有進(jìn)入到長時(shí)記憶時(shí)才能持久的保持，保存時(shí)間可以到達(dá)幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

2 、正確答案： ( 正確 動機(jī)是激勵和維持人的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動因。動機(jī)本身不屬于行為活動，它是行為的原因，不是行為的結(jié)果;動機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動的堅(jiān)持性和言語表示等行為進(jìn)行推斷;動機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向，并且提供原動力。動機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。 )

3 、正確答案： ( 這種說法是不正確的。強(qiáng) 化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率;負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。兩者都可以增強(qiáng)反應(yīng)的頻率。

4 、此說法是正確的。學(xué)校管理過程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃是起始環(huán)節(jié)，實(shí)施是中心環(huán)節(jié)，檢查是中繼環(huán)節(jié)，總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。

三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分 )

1 、【答案】個(gè)別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作與后進(jìn)生的教育工作。對于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個(gè)方面： ① 嚴(yán)格要求，防止自滿。 ② 不斷激勵， “ 戰(zhàn)勝挫折 ” 。 ③ 消除嫉妒，公平競爭。 ④ 發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。對于中等生的教育主要有以下幾個(gè)方面： ① 重視中等生的教育。 ② 根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地個(gè)別教育。 ③ 給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。對于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個(gè)方面： ① 關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。 ② 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 ③ 提供范例，增強(qiáng)是非觀念。 ④ 根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。

2 、【參考答案】 (1) 確定班級發(fā)展目標(biāo); (2) 建立班集體的核心隊(duì)伍; “(3) 建立班集體的規(guī)則和秩序; (4) 組織多種多樣的活動; (5 ) 培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。

3 、答案：自我效能感是指個(gè)體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。

① 決定學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇和堅(jiān)持性

② 影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度

③ 影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成

④ 影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)等。

4 、 (1) 學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況

(2) 學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求

(3) 學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況

(4) 要依據(jù)青少年兒童的年齡特征

(5) 要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)

四、 材料分析 ( 本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)

1 、 (1) 評價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

(2) 過分關(guān)注活動的結(jié)果 ( 如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等 ) 。忽視被評價(jià)者在活動的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價(jià)，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價(jià)。

(3) 評價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交 互作用的評價(jià)模式，忽視了評價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評價(jià)的價(jià)值。

(4) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

(5) 評價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中的體現(xiàn)忽視，或者缺乏有效的評價(jià)工具和方法。

(6) 評價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，對體現(xiàn)新的評價(jià)理念的新質(zhì)性評價(jià)方法不夠重視。

(7) 忽視對評價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價(jià)的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

(8) 評價(jià)對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心 、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。

2 、( 1 )正確指導(dǎo)結(jié)果歸因;

( 2 )充分利用反饋信息;

( 3 )創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境;

( 4 )運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

教師資格證有什么種類

教師資格分為：

(一)幼兒園教師資格;

(二)小學(xué)教師資格;

(三)初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);

(四)高級中學(xué)教師資格;

(五)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格);

(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格);

(七)高等學(xué)校教師資格。 成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

教師資格證可以考兩個(gè)嗎

一個(gè)人可以考兩個(gè)科目的教師資格證，因?yàn)榻處熧Y格只是對于申請者的能力、水平、條件的認(rèn)定，而且是開放性的。如果你同時(shí)擁有中學(xué)、小學(xué)、幼兒多個(gè)階段，或者多個(gè)學(xué)科的教師資格證的話，考入編制后可以自由的轉(zhuǎn)到其他的學(xué)科。

一年內(nèi)可以申請認(rèn)定多種教師資格證嗎

根據(jù)政策的規(guī)定，在同一個(gè)自然年內(nèi)，一個(gè)申請人只被允許申請一種教師資格證。如果在當(dāng)次申請認(rèn)定期間已經(jīng)注冊申請過一種教師資格證，那樣就不可以再注冊申請另一種教師資格證了，需等到第二年時(shí)候再去申請認(rèn)定另一種教師資格證。