考生可以從思想、教育、管理等層面進(jìn)行擴(kuò)充，從而自創(chuàng)對(duì)策。提出對(duì)策的邏輯可以概括為：主體+客體+手段+內(nèi)容+目的，具體可以表達(dá)為誰(shuí)+對(duì)誰(shuí)+做什么+具體形式+解決什么問(wèn)題/達(dá)到什么效果。當(dāng)然考生在提出對(duì)策時(shí)也要注意三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)性、可行性、操作性。

針對(duì)性，即針對(duì)題中或材料中的問(wèn)題提出解決措施，保證所提對(duì)策的有效性。

可行性，則是指政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、倫理上的可行性，即考生提出的對(duì)策不設(shè)計(jì)違法犯罪，不需要投入大量資金去解決問(wèn)題，不涉及材料描述之外或當(dāng)下不存在的技術(shù)，不違背職業(yè)道德和社會(huì)公序良俗。

操作性，考生提出的策略必須有可操作性、有具體內(nèi)容，而不是空泛的描述。

公務(wù)員申論考試如何提出對(duì)策指南【篇2】

一、歸納概括題

歸納概括題是申論考試中的基礎(chǔ)題型，題目難度系數(shù)在提升，歸納概括的對(duì)象多元化、抽象化。因此，需注意以下小技巧：

1、多答不同核心關(guān)鍵詞。針對(duì)題目限制作答字?jǐn)?shù)緊張的考查趨勢(shì)，作答時(shí)答案要精簡(jiǎn)，在盡量多體現(xiàn)關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)之上再保證語(yǔ)句通順即可。

2、綜合概括。即答案呈現(xiàn)盡量是“核心關(guān)鍵詞+具體解釋內(nèi)容”形式。核心關(guān)鍵詞盡量概括，若不會(huì)概括可將具體解釋內(nèi)容中的高頻詞、關(guān)鍵主語(yǔ)等詞匯前置即可。

二、提出對(duì)策題

提出對(duì)策題的對(duì)策來(lái)源為直接對(duì)策和間接對(duì)策，直接對(duì)策于材料中歸納概括得來(lái)，間接對(duì)策是針對(duì)材料中問(wèn)題、原因、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)推導(dǎo)得來(lái)。因此，需注意以下小技巧：

1、對(duì)策題最大的特點(diǎn)是看結(jié)果—問(wèn)題解決與否。提出的對(duì)策應(yīng)該具有針對(duì)性、可行性、可操作性。切忌對(duì)策假大空;

2、關(guān)注問(wèn)數(shù)。提出對(duì)策題目有時(shí)會(huì)要求概括問(wèn)題或原因等，再針對(duì)性提出對(duì)策，因此，需要認(rèn)真審題關(guān)注問(wèn)數(shù)，避免出現(xiàn)遺漏要點(diǎn)作答。

三、綜合分析題

綜合分析題目作答看似沒(méi)有“抓手”，其實(shí)不然，掌握作答小技巧依然能抓住綜合分析題目“命脈”。因此，需注意以下小技巧：

1、確定題目作答任務(wù)，根據(jù)具體題目作答任務(wù)要求進(jìn)行作答，由此明確作答邏輯順序及作答思路。

2、回歸材料尋找與作答對(duì)象相關(guān)的要點(diǎn)，把與之相關(guān)詞、句等表述，全部整理到答案之中。按照總分總的邏輯順序書(shū)寫(xiě)答案要點(diǎn)。

四、貫徹執(zhí)行題

貫徹執(zhí)行題目與其他題型最大區(qū)別就在于格式。貫徹執(zhí)行題考查趨勢(shì)為重內(nèi)容輕格式。因此，需注意以下小技巧：

1、格式。雖然重內(nèi)容輕格式，但有些具體題目仍需要書(shū)寫(xiě)格式，所以，格式一定正確，除了題干中出現(xiàn)“不拘泥于格式、不要求格式、書(shū)寫(xiě)主要內(nèi)容即可”等不需要格式，其他一律書(shū)寫(xiě)格式。

2、邏輯。貫徹執(zhí)行邏輯書(shū)寫(xiě)一般情況下，第一需要按照該文種邏輯，第二按照材料邏輯。

3、內(nèi)容。圍繞作答對(duì)象及作答任務(wù)，回歸材料梳理出與作答對(duì)象相關(guān)內(nèi)容，按照一定邏輯書(shū)寫(xiě)即可。

五、申發(fā)論述

申發(fā)論述題關(guān)鍵一點(diǎn)是對(duì)文章立意的把握要正確、準(zhǔn)確。申發(fā)論述題文章立意來(lái)源于材料，具體論證分析還需要考生具有個(gè)人素材積累。因此，需注意以下小技巧：

1、把握核心立意。第一，認(rèn)真審題。審題干中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，關(guān)鍵詞一定有而邏輯關(guān)系不一定有。第二，回歸材料印證關(guān)鍵詞，并通過(guò)材料的梳理尋找分論點(diǎn)角度。

2、分論點(diǎn)角度選取要有區(qū)分度。分論點(diǎn)常選取意義角度或?qū)Σ呓嵌取７终擖c(diǎn)尋找時(shí)，選取角度即可為并列關(guān)系也可為遞進(jìn)關(guān)系。盡量避免對(duì)策角度和意義角度分論點(diǎn)交叉使用。

3、文章結(jié)構(gòu)建議選擇五段式。可采用五段三分式，即三個(gè)分論點(diǎn)的文章。當(dāng)文章主旨更傾向于書(shū)寫(xiě)兩個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，也可采用五段二分式，即兩個(gè)分論點(diǎn)，多加一段過(guò)渡段最終形成五段式。

公務(wù)員申論考試如何提出對(duì)策指南【篇3】

【觀點(diǎn)闡釋】

《王者榮耀》作為一款全民娛樂(lè)的手游，充分利用了工作和學(xué)習(xí)之余的碎片化時(shí)間，充實(shí)了我們的生活，使玩家在忙碌的工作和學(xué)習(xí)之余放松了身心，緩解了精神壓力。但是，無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，它也存在各種各樣的問(wèn)題，比如，部分游戲內(nèi)人物的設(shè)定與歷史人物存在不相符的情況;一些學(xué)生私自把父母的血汗錢(qián)花在游戲上購(gòu)買(mǎi)游戲裝備等等。這一系列行為，無(wú)不對(duì)我們的學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)上都產(chǎn)生了莫大的影響。因此，社會(huì)的各方力量都應(yīng)作出相應(yīng)的努力，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并幫助未成年人樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【影響分析】

第一、作為學(xué)生，在本該在校好好學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。然而把更多的精力沉迷于游戲，不利于個(gè)人價(jià)值觀的形成，也不利于個(gè)人將來(lái)的發(fā)展;第二、由于受到游戲當(dāng)中不良信息的誤導(dǎo)，容易對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，不利于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;第三、一些學(xué)生把父母的血汗錢(qián)話費(fèi)在了游戲上，會(huì)使本來(lái)就家境貧困的家庭雪上加霜，造成更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);第四、游戲畫(huà)面通常是打打殺殺的場(chǎng)景。對(duì)于那些心智尚不成熟、自制力又差的孩子而言，會(huì)影響到到他們?nèi)烁竦乃茉欤踔習(xí)o我們的社會(huì)帶來(lái)很多不穩(wěn)定的因素。

【對(duì)策分析】

“適度游戲益腦，過(guò)度游戲傷身”。任何事物都有兩面性，不能過(guò)于一刀切，要以疏為主，疏堵結(jié)合的方式去處理。首先，作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方要加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)，比如可以采用人臉識(shí)別和玩家身份證進(jìn)行匹配等。一方面，對(duì)未成年玩家上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行限制，超過(guò)規(guī)定時(shí)間后進(jìn)行系統(tǒng)提醒或強(qiáng)制下線;另一方面，要嚴(yán)格把關(guān)互聯(lián)網(wǎng)充值和支付等方面的問(wèn)題。其次，實(shí)現(xiàn)家校共育，讓孩子們能認(rèn)識(shí)到“知識(shí)能改變命運(yùn)”的重要性，引導(dǎo)他們客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，形成判斷力、自制力、免疫力。最后，政府也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的制度進(jìn)行約束，對(duì)游戲平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)管，以此來(lái)保證平臺(tái)能夠真正的能給未成年人營(yíng)造一個(gè)健康、積極向上的娛樂(lè)環(huán)境。