高中語文古代詩歌鑒賞方法總結(jié)

　　第1講 形__象

　　詩歌中的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象。高考常常以“形象鑒賞”為切入點(diǎn)，來考查學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

　　下面我們就如何賞析詩歌中的形象作一詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。

　　詩歌是詩人心靈的歷史。雖然不能像小說一樣通過塑造完整的人物形象來傳達(dá)詩人的思想情感，但根據(jù)詩歌中的人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，把握一個鮮活的人物形象仍是很有必要的。只有整體把握了形象，才能更好地領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　[知識儲備]

　　詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。

　　1.抒情主人公形象。就是詩人自己的形象，是“詩化了的作者”。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。通過詩中人物的所作所為、所見所想可以推想出詩人的形象特征。

　　2.詩歌中所刻畫的人物形象。在敘事或詩人隱身的詩歌中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。

　　[常見人物形象]

　　[常見設(shè)問方式]

　　1.這首詩(詞)塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象?試加以分析。

　　2.詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)?試加以概括(或分析)。

　　3.請簡要概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。

　　[例一]　(2013·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成題目。

　　竹軒詩興

　　張　镃

　　柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

　　梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。

　　暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

　　預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

　　[注]　篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

　　請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。(6分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　“竹軒詩興”這個題目點(diǎn)明此首詩是一首寫景詩，處所環(huán)境是竹軒。

　　開頭兩句通過對“柴門”“狹徑”等生活環(huán)境的描寫，突出了環(huán)境的優(yōu)雅，足以引起詩人的詩興;頷聯(lián)寫詩人觀賞“梢影”細(xì)落院中，“葉聲”輕輕飄來，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。

　　通過頸聯(lián)，作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，冬天，可以坐在這里吟詩。“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態(tài)度。

　　通觀全詩，“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。

　　[參考答案]　本詩塑造了一位閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。

　　[解題方略]

　　步驟一：概括形象特征(什么形象);

　　步驟二：分析形象特征(結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析詩歌如何塑造的形象);

　　步驟三：明確形象意義(聯(lián)系情感、主旨分析詩歌塑造形象的作用或意義)。

　　當(dāng)然這三步不是說每步都應(yīng)答上，還應(yīng)根據(jù)題目要求及詩歌本身來靈活作答。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　1.閱讀下面這首宋詩，回答問題。(4分)

　　寄黃幾復(fù)①

　　黃庭堅

　　我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

　　桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

　　持家但有四立壁，治病不蘄②三折肱③。

　　想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

　　[注]　①此時詩人監(jiān)德州(今屬山東)德平鎮(zhèn)，黃幾復(fù)任四會縣(今屬廣東)縣令。②蘄，通“祈”，求。③三折肱，《左傳·定公十三年》載：“三折肱，知為良醫(yī)。”

　　請結(jié)合詩歌的后四句，簡要概括黃幾復(fù)的形象特點(diǎn)。

　　答：

　　解析：作為縣令，卻家徒四壁，見其清廉;“三折肱”說明他有杰出的政治才能，卻屈居蠻荒之地，見其不得志;頭發(fā)已經(jīng)斑白，可還在那個猿猴啼哭、四處瘴氣的地方堅守，贊揚(yáng)他學(xué)而不倦、不得志卻又甘守清貧的高潔品質(zhì)。

　　參考答案：黃幾復(fù)為官清廉，有杰出的政治才干，好學(xué)不倦，不得志。(每點(diǎn)1分)

　　景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象(意象)，也有由多個景物形象組合成的意境。

　　[知識儲備]

　　意境是詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常常考查考生對某種意境的特點(diǎn)的概括能力。

　　[常見意境特點(diǎn)]

　　[常見設(shè)問方式]

　　1.這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

　　2.這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?達(dá)到了什么樣的效果?

　　3.這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

　　[例二]　閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　浣溪沙·洞庭

　　張孝祥

　　行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動晚波平。

　　紅蓼[注]一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。

　　[注]　紅蓼，指生長在水邊的紅色蓼草。

　　詞的上闋寫了哪些景物?描繪了一幅什么樣的畫面?(4分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　“浣溪沙·洞庭”這個題目點(diǎn)明此首詞是一首寫景詞，詞人圍繞“洞庭湖”這一觀賞點(diǎn)，描寫了洞庭湖上及周圍的景色。

　　第一句，作者“行盡瀟湘”一筆帶過，“到洞庭”引出船行至的地點(diǎn)——洞庭湖。

　　第二句寫泊舟湖中，作者站立船頭向遠(yuǎn)處眺望，看到的是遼闊的楚天，在廣闊無邊、一望無際的洞庭湖的四周是青色的山峰。

　　第三句描寫近景，船頭所插旌旗上的飄帶一絲不動，傍晚的洞庭湖的湖面水波平靜，顯得如此清幽、靜謐。

　　這樣夕陽斜照中幾組特定的意象——停泊在湖面上的晚舟與遼闊的楚天、青色的山峰，共同構(gòu)成一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面，充分地展現(xiàn)了優(yōu)美的意境，顯示出作者流連自然的心態(tài)。

　　[參考答案]　上闋寫了遼闊的楚天、青色的山峰、平靜的湖面、停泊的晚舟等景物;描繪了一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面，表現(xiàn)出作者留戀自然的心態(tài)。

　　[解題方略]

　　步驟一：找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)

　　考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　步驟二：析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))

　　抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

　　步驟三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)

　　答案要具體，切忌空洞，答題時應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”。(有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理)

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　2.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。(4分)

　　春中田園作

　　王　維

　　屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

　　持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘[注]泉脈。

　　歸燕識故巢，舊人看新歷。

　　臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。

　　[注]　覘(chān)：察看。

　　詩中寫了哪些具有春天氣息的景象?作者筆下的春天有什么特點(diǎn)?

　　答：

　　參考答案：鳴叫的斑鳩，雪白的杏花，繁忙的農(nóng)事，回歸的春燕，嶄新的農(nóng)歷，這一切都透出一種明媚、充滿生機(jī)、充滿希望的春天的氣息。

　　借物抒懷、托物言志的詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓了詩人的思想感情和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，它不僅具有物的特點(diǎn)，而且還具有人的品性。

　　[知識儲備]

　　古詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等，都是詩(詞)人用來表達(dá)思想感情的特定的事物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。

　　古詩中的事物形象：

　　1.具有象征意義的形象：詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

　　2.具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。

　　[常見設(shè)問方式]

　　1.這首詩描寫了怎樣的事物形象?某聯(lián)描寫了某物的什么形象?有何作用?

　　2.這首詩中描寫的事物有什么特征?請結(jié)合詩句具體分析。

　　3.詩人塑造的事物形象有什么意義?請簡要分析。

　　[例三]　閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　北陂[注]杏花

　　王安石

　　一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

　　縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

　　[注]　陂：池。這里指的是池邊或池中小洲。

　　結(jié)合詩歌前兩句，簡析“杏花”的形象特點(diǎn)。(3分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　詩題“北陂杏花”點(diǎn)明了詩歌的題材，是一首詠物言志詩，所詠之物是“杏花”，所處環(huán)境是“北陂”。

　　首句先寫晶瑩清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生長的環(huán)境的清麗、潔凈，烘托出傍水而開的杏花雅致清艷俏麗之美，“一陂春水”環(huán)繞著盛開的杏花，杏花與環(huán)境互相映襯，相得益彰。

　　頷聯(lián)從“杏花”與杏花在水中的倒影兩個不同角度，用“妖嬈”來狀寫杏花的鮮艷絢麗。水中倒影蕩漾，岸上的杏花絢麗繁茂，共同妖嬈于大自然的山水間，花與影相互映襯，相映生輝。此時大地還是一片蕭索，只有這杏花的形和影傲然開放在天地之間，從而昭示了春天的到來及其美麗，飽含著濃郁的春意。

　　[參考答案]　詩歌前兩句描繪出了杏花雅致清艷、花影相映、鮮艷絢麗的形象。開放在清麗、潔凈池水邊的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意，美景之中也流露出詩人喜悅的心情。

　　[解題方略]

　　步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點(diǎn)。

　　步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn)，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。

　　步驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案)

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　3.(2012·天津高考)閱讀下面這首律詩，按要求作答。

　　野　菊

　　[宋]楊萬里

　　未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。

　　政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香?

　　已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

　　花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

　　[注]　①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

　　頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?(2分)

　　答：

　　參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

　　因解答詩歌意象題角度不明而失分

　　[示例]　閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　宿濟(jì)州西門外旅館

　　晁端友

　　寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無。

　　小雨愔愔②人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。

　　[注]　①烏：烏鴉。②愔愔：寂靜無聲。

　　詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用?請簡要說明。(6分)

　　[我的答案]

　　[考生答案]

　　考生甲：

　　考生乙：

　　[閱卷評點(diǎn)]

　　這兩個答案表面上似乎答出了意象的作用，但實(shí)際上未能準(zhǔn)確地答出。考生甲答出了烏鴉渲染氛圍的作用，但對意象最主要的表情達(dá)意作用卻未提及。對“馬”的作用的分析，雖然注意到了其表情達(dá)意的作用，但用“象征”一詞解釋其表現(xiàn)手法不準(zhǔn)確。考生乙雖然點(diǎn)出了“襯托”這一關(guān)鍵作用，但烏鴉的反襯作用未分析到位，“烏”“欲棲”，本詩是用烏鴉的歸巢反襯自己的難歸。另外，分析兩個意象的作用，既要分別作答，又要合起來作答。兩個考生均未做到這一點(diǎn)。

　　[解題流程]

　　[參考答案]

　　詩中的“烏”“馬”既是實(shí)景，又傾注著詩人的感情：烏鴉暮投林，而詩人卻無家可歸;瘦馬尚且夜不眠，人更是如此。“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩人奔波勞累、凄風(fēng)苦雨的人生漂泊之苦。

　　[名師支招]

　　鑒賞古詩形象的要點(diǎn)在于鑒賞意象。高考考查意象，作答時須由淺入深地從三個角度入手：①找意象，②析特點(diǎn)，③說作用。

　　1.找出合乎題干要求的意象

　　無意象無以為詩。古詩中使用的意象往往有多個，高考題要求找出意象，都帶有一個特定要求，要找準(zhǔn)意象，就需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一個名詞性詞語，表述時須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉(zhuǎn)成名詞式。不過，最終要看題干要求，如2009年江蘇卷要求找出“風(fēng)塵惡”的景象，表述則必須為主謂式。

　　2.分析意象特征

　　首先，要抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語，一般為動詞、形容詞，把握其外在特征。要特別關(guān)注意象的時令色彩和冷暖色調(diào)。因?yàn)椴煌竟?jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，由外在的形象特征而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。

　　3.分析意象作用

　　分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面展開：

　　(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。

　　(2)塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。

　　(3)表情達(dá)意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的哀嘆”及“一腔的愛國之情”。 意象在具體詩歌中傳達(dá)情感方面的作用，則由具體詩歌決定。

　　(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。

　　(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。

　　[應(yīng)用體驗(yàn)]

　　閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　鵲橋仙·夜聞杜鵑

　　陸　游

　　茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。

　　催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅!

　　[注]　①驚殘：驚醒。②故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)。

　　這首詞“茅檐人靜”等三句描寫了什么景象?有什么作用?(4分)

　　答：

　　[我來解題]

　　參考答案：這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的蕭索凄清景象。暗示了詩人內(nèi)心有無限的凄楚和愁緒。(2分)其作用在于為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達(dá)詞人飄零的身世和凄涼的心境作鋪墊。(2分)