古人有云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這句話強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎很差?語文到底該怎樣學?怎樣才能盡快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重。

　　最有效的高一語文學習方法總結

　　1、每人購置必要的工具書勤查勤看

　　語文有和別的學科不同的地方，那就是涉及面廣，工具書相對多一些。高中學生，至少要兩樣工具書：(都是商務印書館的)一樣是《現代漢語詞典》,一樣是《古代漢語詞典》或《古漢語常用字字典》;最好還有《新華成語詞典》(成語詞典的作用——現代的、古代的)并且要勤翻勤查勤想勤記。三樣詞典是每個使用漢語生活的人必不可少的，是可用一輩子的，是可全家人共用的，甚至可留給弟妹或下一代的，是只會(超過黃金般的)增值而不會減值的財寶!

　　2、新建語文閱讀室大量閱讀(見識)

　　從上學年起，學校新辟語文閱讀室，室內有大量圖書報刊，同學們每周前往自由閱讀一節課，到語文知識海洋里去見識一番，撲騰一陣，主要是去見識一番。同學們必須帶筆和本子作筆記。(老師將有具體布置)

　　3、共建教室共享書架

　　每個同學獻上三五本，寫上自己的姓名，合起來便是一二百本或兩三百本，書源共享，資源盡用，期末自己將書領回。(老師也積極參與)

　　4、定期舉行語文素質技能過關檢測和競賽項目

　　語文素質技能過關檢測和競賽項目時間表

　　項目(分年級) 時間 項目(可全校性) 時間

　　書寫過關檢測(頒證) 高一下學期初 硬軟筆書法競賽(頒獎) 高一下學期末

　　朗讀過關檢測(頒證) 高二上學期初 普通話朗誦競賽(頒獎) 高二上學期末

　　背誦過關檢測(頒證) 高二下學期初 大語文知識競賽(頒獎) 高二下學期末

　　表達過關檢測(頒證) 高三上學期初 普通話演講竟賽(頒獎) 高三上學期末

　　(各年級語文備課組分管各項賽事，指定專人負責諸如發布、備考、編題、考試競賽、評卷評獎、發證頒獎、張榜公布等一系列工作的實施。)

　　這樣，高中三年中，每個學生至少有三次語文素質技能的過關檢測;部分學生至少有三次語文素質技能的競賽來一露頭角;過關檢測和競賽，在高二學年密度相對大一些。

　　先行頒布(新生入校時就可頒布)各類過關檢測和競賽的項目和時間，讓學生在各階段有目標的準備中，自覺地進行語文基本素質技能的學與練，其促學效果應該是明顯的;其中至少三種過關檢測分年級進行，全員參與，及格頒證(或可計為語文會考學分——各項10分)，其促學的范圍、涉及的人數是相當可觀的;其中至少三種競賽是全校性的(當級主持，它級可跨級參加)，經由“班——級——校”三層遴選出來，學生間相互競爭的氣氛和決賽中榜樣的影響力量，將使校園形成濃郁的甚至轟烈的語文學與練的氣氛。這種促學措施，既是學校語文教學的需要，也是當代素質教育和人文熏陶的迫切要求。

　　怎樣學好語文的問題，我回答了沒有?簡單地回答就是：語文學習最要靠自己，靠平時，靠積累!反之，不靠自己的，不用功于分分秒秒的，不注重點點滴滴的，肯定學不好語文!