高中生物細胞的癌變教學設計

　　情感態度價值目標：本節教材內容與學生生活實際有密切聯系，癌癥的防治是社會關注的問題，因此，應突出“選擇健康的生活方式”和“討論癌癥防治”等情感教育目標。

　　二、 教學設計思路：

　　本節課的教學關鍵，是進行情感態度與價值觀的目標，實施的辦法可以通過名種教學活動來達到，讓學生親自體驗和感悟，可通過評價的激勵機制和導向來實現。為實現以上目的，教學設計采取如下方法進行：在課前1-2星期組織學生進行社會調查，主要內容有：1、危害人體健康的疾病有哪些?2、調查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習慣等3、引起癌癥的因素有哪些?4、調查不同生活環境中(如工廠、化工廠、農村、城市)人群中癌癥發病率的調查，5、如何預防癌癥?6、癌癥是不治之癥嗎?7、走訪“抗癌英雄”，了解抗癌事跡。要求學生記錄并統計調查結果,上課時結合課文內容進行討論、交流，加深認識，掌握知識目標的同時，達到情感教育目標。

　　三、教學程序：

　　程序 教師組織與指導 學生活動 設計意圖

　　創設情境導入新課 導言：目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些?引導學生閱讀課文，了解什么叫癌細胞。 學生根據調查到的情況討論發言：

　　1、心血管病

　　2、癌癥

　　3、艾滋病

　　4、糖尿病

　　5、惡性傳染病 等 激發學生積極思考問題及對癌癥的關注。

　　探討癌細胞的概念特 征 組織學生對“癌細胞與正常細胞的比較研究”進行討論。 學生展示他們的調查成果。幻燈或投影展示癌細胞病理切片、圖片。分組討論得出癌細胞的主要特征：

　　1、無限增殖

　　2、形態結構發生顯著變化

　　3、容易在體內擴散 發揮學生自主探究的積極性

　　討論致癌因子 組織學生分組匯報，引導學生從物理、化學、生物三方面對致癌因子分類。投影“正常細胞和紫外線照射的色素細胞”圖片，引導學生討論：

　　1 、曬太陽對體有什么好處?

　　2、如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的聯系?

　　3、為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多?引導學生對日光浴的利弊進行辯證思考，并引發學生關注臭氧空洞這全球性環境問題，同時引導學生了解為什么不提倡吸煙。 各小組調查代表展示他們的調查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有：

　　1、物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。

　　2、化學致癌因子有數千種,主要有：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯苯胺、烯環烴等。

　　3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。

　　4、引導學生討論環境污染是導致癌癥的重要因素。 培養學生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學生認識和關注身邊的致癌因素。

　　致癌因子為什么會導致細胞癌變 讓學生閱讀課文、討論分析細胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。

　　指出原環境中的致癌因子會損傷細胞中的遺傳物質，使細胞中的原癌基因和抑癌基因發生突變導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。 學生閱讀課文、進行討論分析交流。 培養學生分析思考問題的能力。

　　怎樣預防癌癥 組織學生進行教材資料分析和討論：“病從口入”用于癌癥是否合適?自己和家人的日常生活中 , 那些做法會增加患癌的機會 ? 那些做法有利于預防癌癥 ? 學生閱讀閱讀材料4、討論、舉例課前調查到的不良生活習慣和飲食習慣。 讓學生通過活動討論，養成以健康的生活方式防癌的情感。

　　人類將徹底戰勝癌癥 引導學生閱讀課文、討論、分析：確信人類將徹戰勝癌癥。 學生閱讀、討論、

　　分析得出結論。 落實科學、技術、社會相互關系的教育，進一步開闊學生的眼界。

　　課堂學習 引導學生討論“拓展題 1和2”。 學生討論分析、派代表發言。 用以評估教學目標的達成情況。

　　高中生物細胞的癌變知識點歸納

　　細胞的癌變是指在生物體的發育中,有些細胞受到各種致癌因子的作用,不能正常的完成細胞分化,變成了不受機體控制的、能夠連續不斷的分裂的惡性增殖細胞。

　　癌細胞具有能夠無限增殖、形態結構發生了變化、癌細胞表面發生了變化的特征。

　　能使細胞發生癌變的致癌因子有物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子。

　　物理致癌因子:主要是輻射致癌;化學致癌因子:如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子:能使細胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。

　　細胞癌變的機理是癌細胞是由于原癌基因激活,細胞發生轉化引起的。

　　預防細胞癌變的措施: 避免接觸致癌因子;增強體質,保持心態健康,養成良好習慣,從多方面積極采取預防措施。

　　看了“高中生物細胞的癌變教學設計”