細胞器系統內的分工合作教學設計
細胞器系統內的分工合作教學設計
l簡述細胞膜系統的結構和功能。
l討論細胞中結構與功能的統一、部分與整體的統一。
2、能力目標
l能在觀察實驗中發現問題和提出問題，接受科學方法的訓練，
培養學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結構的認識。
3、情感態度價值觀
l通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育。
二、教學重點難點
1、教學重點
l引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能;
l細胞膜系統的結構和功能。
2、教學難點
l細胞器之間的協調配合。
三、教學方法和手段
l利用自制的多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、比較法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生動手、觀察、比較和總結的能力。
四、教學過程
導入第二課時 | 復習上節課的內容，細胞器有各種各樣的功能，那么，他們在系統當中是如何配合的？（與學生互動） 介紹細胞中的“生產線”之一分泌蛋白的合成和運輸。 | 3min | 回憶上節課內容，并思考回應。 | 利用復習導入讓學生能夠將這一節課兩個課時的內容形成整體。 |
四、細胞期間的合作——分泌蛋白的形成 | 1．通過課本P48中的分泌蛋白合成和運輸的資料。讓學生自行分析討論的3道題目。 2.分題目提問，分別完成分泌蛋白的合成與運輸的整個過程。此時，在學生講解的基礎上，教師應加以補充以及歸納，后在將過程脈絡理清楚。（動畫演示） | 20min | 學生需動腦思考并與同學討論，方能充分理解這一過程。 | 讓學生自己分析資料，動腦思考，后再經過教師的點撥，對這一部分的內容掌握方比較深刻，從而完成本節內同難點的突破。 另外，通過細胞器間合作的學習，學生對部分與整體相統一這一觀點有更深刻的理解，完成這節課的情感態度目標。 |
五、細胞的生物膜系統 | 1.生物膜系統的概念。（注意區分生物膜與日常中常見的眼角膜、腹腔膜等概念。） 2.生物膜結構上聯系 通過內質網與細胞膜核膜的聯系這幅圖，讓學生觀察，這些生物膜中，哪些是直接相連的？后教師可以在板書幾者之間的關系理清楚。幫助學生理解。 3.生物膜的功能 讓學生自己閱讀課本自主討論，后請同學逐個解釋生物膜的功能的理解。 | 15min | 學生需動用觀察能力以及聯想能力對本部分只是進行學習。 | 1.通過直觀地觀察，學生能夠有更深的印象。 2.讓學生自主討論，能夠充分調動學生的學習積極性，并能鍛煉其新舊知識聯想的能力。 |
五、板書設計
細胞器——系統的合作
一、分泌蛋白的合成和運輸
1.分泌蛋白
2.合成和運輸途徑
二、細胞的生物膜系統
1.定義
2.特點
3.功能
六、教學反思
本節課中需記憶的內容較多，因此，學生在課堂后期會出現疲倦的現象。因此，在教學過程中，教師應該適當注意學生的學習情緒，并采用適當的方法使得課堂活潑生動些。
細胞器系統內的分工合作知識點
⒈顯微結構：光學顯微鏡下看到的結構;亞顯微結構：
細胞質 細胞質基質：膠狀物質，是細胞進行新陳代謝的主要場所。
細胞器：具有特定功能的各種亞細胞結構的總稱。(差速離心法)
一.細胞質基質
定義：細胞質中除細胞器以外的液體部分
功能：1.細胞質基質中有多種酶，是多種代謝活動的場所。
2.為新陳代謝提供所需的物質和一定的環境條件(如提供ATP、核苷酸、氨基酸等)。
成分：水、無機離子、脂類、糖類、氨基酸、核苷酸等,還有很多種酶。
二、細胞器結構和功能
(一)雙層膜
1.線粒體
分布: 動植物細胞中, 代謝旺盛的細胞中含量較多.
線粒體的數量與細胞新陳代謝的強弱有關(一般在細胞代謝旺盛的部位比較集中)(注意：蛔蟲的體細胞內不含線粒體)
形態: 呈短棒狀、圓球狀、線形、或啞鈴形
結構：外膜：使線粒體與周圍的細胞質分開
內膜：向內折疊形成嵴(意義：增大膜面積有利于生化反應地進行)
基質：含少量DNA、核糖體和有關酶
功能：細胞呼吸和能量代謝的中心，喻為細胞的“動力車間”。
2.葉綠體——植物和藻類細胞特有
(1)分布：能進行光合作用的真核細胞。(主要是葉肉細胞，植物的根尖細胞不含葉綠體)
(2)形態: 一般呈扁平的橢球形或球形
(3)結構
(4)功能：進行光合作用的場所，被喻為“養料制造車間”和“能量轉換站”。
(二)單層膜
內質網
①分布：動植物細胞;
②結構：單層膜連接而成的網狀結構;
③類型：粗面內質網和滑面內質網
④作用：是細胞內蛋白質的合成加工以及脂質合成的車間，是細胞內蛋白質運輸的通道
高爾基體：由扁平囊和囊泡構成(其中扁平囊是判斷高爾基體的依據)。對蛋白質進行加工、分類、包裝。和細胞分泌物的形成有關;和植物細胞壁的形成有關。
液泡：①分布：主要在成熟的植物細胞內; ②結構：單層膜(液泡膜)，內含細胞液(細胞液中含有色素，無機鹽，糖類，蛋白質等); ③功能：調節植物細胞的內環境;使植物細胞保持堅挺(維持細胞形態);和細胞的吸水失水相關
溶酶體：細胞內的“消化車間”;①分布：動植物細胞;②結構：單層膜，內含多種水解酶③功能：分解衰老，損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或細菌。
(三)無膜結構
核糖體：細胞內生產蛋白質的機器
①分布：動植物細胞;
②存在狀態：游離于細胞質基質，附著于粗面內質網和外層核膜上，在線粒體和葉綠體內
③結構：不具膜，呈顆粒狀;
④功能：蛋白質合成的場所
中心體：①分布：動物細胞和低等植物細胞;②結構：不具膜結構，由兩組互相垂直的中心粒及周圍物質組成③功能：和細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成有關。
(四)細胞亞顯微結構中的相關知識點歸納
1、從形態上來講，光學顯微鏡下可見的結構形式有:細胞壁,細胞質,細胞核,核仁,染色體,葉綠體,線粒體,液泡.
2、從結構上分類：各種細胞器膜的化學成分與細胞膜相同，都含有蛋白質和脂類分子。膜的結構與細胞膜基本相同，基本骨架都是磷脂雙分子層，細胞器的膜和細胞膜可稱為生物膜。細胞內各種膜結構在結構和功能上是密切聯系的。
3、從生物類型上分：動、植物細胞一般均有的細胞器是高爾基體、線粒體、核糖體、內質網等. 動、植物細胞都有但功能不同的細胞器是高爾基體.
高等動物細胞特有的細胞器是中心體. 低等植物細胞具有的細胞器是中心體。植物細胞特有的結構是細胞壁,液泡,葉綠體,特有的細胞器是液泡,葉綠體.原核細胞中具有的細胞器：核糖體;
根尖分生區沒有的細胞器：葉綠體、中心體、液泡。
看了“細胞器系統內的分工合作教學設計”