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高中歷史必修三之西方人文精神的起源及其發展

時間: 子媚2 高一歷史

  西方人文精神的起源及其發展知識點一:西方人文精神的起源

  智者學派:古代希臘智者學派的代表人物普羅泰格拉提出“人是萬物的尺度”。他的思想樹立了人的尊嚴和權威,體現了希臘文化人文主義的本質。在社會道德方面,每個人都應該有自己的判斷標準,不應該強求一律。智者學派重視人的作用,但忽視道德。

  蘇格拉底:倡導“有思想力的人是萬物的尺度”,提出“美德即知識”的思想。蘇格拉底對人性本身的研究,是人類精神覺醒的一個重要表現,他使哲學真正成為一門研究“人”的學問。

  西方人文精神的起源及其發展知識點二:文藝復興和宗教改革時期的人文主義

  了解但丁、薄伽丘的主要作品

  但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日談》

  理解文藝復興時期人文主義的含義

  文藝復興的核心是人文主義。主張以人為中心而不是以神為中心,認為人是現實生活的創造者和主人,要求肯定人的價值和尊嚴。

  理解宗教改革的影響

  在宗教改革運動的影響下,千千萬萬的民眾開始打破對羅馬教會的迷信,解放了思想,人文主義得到進一步的傳播和發展。

  西方人文精神的起源及其發展知識點三:歐洲啟蒙運動

  了解孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德的觀點及其代表作

  孟德斯鳩:代表作是《論法的精神》,孟德斯鳩學說否定了封建專制制度的合理性,奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎。

  A反對君主專制,提出了三權分立學說,主張權力的“制約與平衡”。

  B 認為法律應當是理性的體現。

  伏爾泰:代表作有《哲學通信》《路易十四時代》等。

  A猛烈抨擊天主教會,號召人們粉碎教會這個邪惡勢力。

  B反對君主專制,倡導君主立憲制度。

  C提倡“天賦人權”,認為人生來就是平等和自由的。

  D 主張在法律面前人人平等。

  盧梭:代表作有《社會契約論》。

  A提倡“社會契約論”

  B 倡導“天賦人權”和“人民主權”思想。

  C 認為人類不平等的根源是財產的私有。

  康德:是德意志著名的哲學家,著有《純粹理性批判》等著作,對啟蒙運動作了經典的總結。

  A認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考,理性判斷。

  B強調人的重要性,提出人就是人,而不是達到任何目的的工具。

  C相信主權屬于人民,自由和平等是人生來就有的權利。

  D堅持人要自律,不能為了個人的自由而妨礙他人的自由;自由和平等只能在法律范圍之內。

  探討啟蒙運動的重要影響

  A 法國啟蒙思想家主張用理性取代專制和愚昧,建立自由和平等的理想社會;要求獲得人的徹底解放,進一步弘揚了人文精神。

  B啟蒙運動是一次空前的思想解放運動,它進一步解放了人們的思想,沖擊著歐洲的封建專制統治。

  C 在啟蒙運動的影響下,法國爆發了轟轟烈烈的大革命,推翻了專制王權,建立了資產階級統治,傳播了自由和平等思想。

  D 啟蒙運動的影響遠遠超出了歐洲范圍,極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。

  E 啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器,在人類歷史發展進程中發揮了重要作用。


  看了“高中歷史必修三之西方人文精神的起源及其發展”

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