高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法
高考狀元談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法
作文日記訓(xùn)練法 吉林文科狀元 孫田宇
作文可以通過(guò)記日記的方式來(lái)訓(xùn)練。我主要通過(guò)日記來(lái)練筆，把平時(shí)生活中發(fā)生的那些大事小事都以日記的形式記錄下來(lái)，或者把日記寫成讀后感、觀后感。比如看完一本書、一些雜志、某個(gè)電視節(jié)目，會(huì)有一些感受，那就寫出來(lái)，記在日記本上。你平時(shí)經(jīng)常寫日記的話，寫作文的思路往往來(lái)得很快，可以從平時(shí)的日記里獲得很多素材，要是靈感一下子和日記契合上了，下筆就覺得不費(fèi)事，寫得順暢，比較流利。我初高中都一直堅(jiān)持記日記。我的日記除了記錄日常生活中的一些事情，及一些讀后感、觀后感外，有時(shí)也把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，可以激勵(lì)自己，或者激發(fā)一下自己的創(chuàng)作靈感。
長(zhǎng)期這樣記日記，對(duì)作文水平的提高有很大幫助。此外，我們也可以找一些和自己寫作風(fēng)格比較相近的范文，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處。
高考真題總結(jié)規(guī)律法 安徽理科狀元 耿泉
對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)，例如字音、字形、成語(yǔ)，我是這樣復(fù)習(xí)的：先做近十年此類型的高考真題，從中摸索出規(guī)律，了解高考在這方面考察什么內(nèi)容，以怎樣的形式考察，分析之后，再做全面的音形練習(xí)。例如按照《五年高考三年模擬》上的知識(shí)清單練習(xí)，練完之后看看自己錯(cuò)了哪些，用紅筆劃出，專門記在一個(gè)小本子上，進(jìn)行重點(diǎn)記憶。以后每隔幾天看一遍，這樣堅(jiān)持下去，一些容易錯(cuò)的地方就會(huì)慢慢改正過(guò)來(lái)，而且記憶比較深刻。開始的時(shí)候可以隔兩三天看一遍，三遍以后，就可以每隔一兩個(gè)星期再翻看一遍，這樣就不會(huì)遺忘。比如“節(jié)骨眼”這個(gè)詞，很容易寫成“結(jié)骨眼”;雷鎮(zhèn)子的“鎮(zhèn)”字，聽起來(lái)很像是地震的“震”，但實(shí)際上卻是鎮(zhèn)子的“鎮(zhèn)”;還有黃澄澄，聽起來(lái)很像是橙色的“橙”，但實(shí)際上是三點(diǎn)水的“澄”字。這種方法貴在持之以恒，一定要堅(jiān)持下去。
零存整取注重應(yīng)用 湖南文科狀元 陳博
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該提倡“零存整取”。其實(shí)語(yǔ)文本身在學(xué)科方面就比較雜、比較碎，和課本的聯(lián)系相對(duì)少一點(diǎn)，就算是語(yǔ)文考試的內(nèi)容，和課本聯(lián)系得也并不緊密。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能有些人會(huì)花大量的時(shí)間去做語(yǔ)文習(xí)題，我認(rèn)為這樣是沒有效果的。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是細(xì)水長(zhǎng)流。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于應(yīng)用，只要你足夠留心，其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)完全可以貫穿于生活中。我從小就有意識(shí)地注意語(yǔ)文知識(shí)的積累。同時(shí)，平時(shí)可以試著多讀一些經(jīng)典作家的經(jīng)典文章。這些看似和學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，但其實(shí)我們已在不知不覺中提升了自己的欣賞品位和鑒賞水平，打開了自己的思路。在考試時(shí)，其他同學(xué)曾經(jīng)用過(guò)的好語(yǔ)句、好事例我們都可以運(yùn)用到自己的作文中。長(zhǎng)期的積累，對(duì)于我們的語(yǔ)文考試是非常有幫助的，在考場(chǎng)上，我們就可以發(fā)現(xiàn)自己的思維很開闊，文思泉涌。
文言文分類總結(jié)法 湖北理科狀元朱師達(dá)
高考所選取的文言文雖來(lái)自課外，知識(shí)點(diǎn)卻均出自課內(nèi)。實(shí)詞、虛詞、句式、古今異義等，知識(shí)點(diǎn)零散，但如果善于分類，善于總結(jié)，并且活學(xué)活用，就一定能夠“課內(nèi)開花課外香”。由于沒有古文的運(yùn)用環(huán)境，很多同學(xué)對(duì)文言文都很陌生，讀不順，也背不熟。如何解決這個(gè)問(wèn)題，一句話——靠平時(shí)的積累，課外時(shí)間可以多讀一些文言小說(shuō)，再者，重視課堂上的學(xué)習(xí)。高中文言文考查的方向主要集中在實(shí)詞、虛詞用法，文言句式，內(nèi)容理解。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就要注意分類總結(jié)，把課文中所涉及的知識(shí)點(diǎn)都記錄下來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。當(dāng)你讀到來(lái)自課外的一些文段時(shí)，就不會(huì)感覺陌生，詞的用法都是一樣的，聯(lián)想平日所記的知識(shí)就能融會(huì)貫通。
語(yǔ)文強(qiáng)讀強(qiáng)記法
記得讀小學(xué)時(shí)候，班主任老師總是要求班里的學(xué)生背誦解詞，我屬于那種比較聰明但又比較懶的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)想一些辦法逃避作業(yè)，不過(guò)由于老師的嚴(yán)厲，我常常都無(wú)法逃掉。在小學(xué)升初中考試時(shí)我沒有發(fā)現(xiàn)一道有關(guān)解詞的題目，為此我后悔了好幾個(gè)月，覺得“白背了”。到了初二，我才逐漸感覺到，以前背誦過(guò)的解詞為我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了多么牢固的基礎(chǔ)，由此我總結(jié)出了一個(gè)方法：強(qiáng)讀強(qiáng)記。初二、初三兩年，我堅(jiān)持每天閱讀10個(gè)詞語(yǔ)解釋和兩首詩(shī)詞。另外，我還要介紹一下“強(qiáng)記”法。此法的關(guān)鍵在于后一個(gè)字“記”。我在高中三年的學(xué)習(xí)中，除了語(yǔ)文，其他的科目都沒有筆記，但我語(yǔ)文筆記記下來(lái)的內(nèi)容也不是老師在上課時(shí)所講的，而是很多課外的知識(shí)，比如老師平時(shí)在課下發(fā)給我們的古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)，文言實(shí)詞、文言虛詞的一些經(jīng)典用法，自己平時(shí)不認(rèn)識(shí)的字、發(fā)不準(zhǔn)的音，一些趣味讀物，作家的生平介紹、代表作品等，比較雜。空閑時(shí)，我就會(huì)拿著這個(gè)本，反復(fù)地翻看，知識(shí)點(diǎn)自然而然就記住了。
作文材料論據(jù)法 2005河南文科狀元：楊楠楠
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)——尤其是作文來(lái)說(shuō)，積累無(wú)疑是個(gè)重要的途徑。但如果只積累而不學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果也不太好，即便掌握了豐富的材料，也只能像老虎吃天一樣無(wú)從下口。所以在這方面我主張靈活運(yùn)用重于大量的積累，要善于挖掘素材中的隱藏信息，寫作時(shí)，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，以不變應(yīng)萬(wàn)變 。
在高三作文訓(xùn)練中，我建議用幾個(gè)比較熟悉的例子，然后去挖掘它的深層內(nèi)涵，再來(lái)套用到不同的作文題目當(dāng)中。這樣比較節(jié)省收集材料的時(shí)間，而且可以靈活地運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變，效果也相對(duì)比較好。只要扣住題目，靈活地把例子套用在不同的題目當(dāng)中，做出恰當(dāng)?shù)姆治雠c闡述，再配以富有文采的語(yǔ)言，基本能夠獲得較好的效果。今年高考中，我就是運(yùn)用這種方法，在作文方面占據(jù)了一定的優(yōu)勢(shì)。
意義辨析法
胡湛智(北京大學(xué)生命科學(xué)院學(xué)生，貴州省高考理科狀元)
我始終認(rèn)為，一個(gè)人要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)，因?yàn)?quot;語(yǔ)文既是最重要的交際工具，又是最重要的文化載體"。語(yǔ)文的綜合性強(qiáng)，不像數(shù)理化那么有明顯的循序漸進(jìn);它雖然也有階段性，但不可能截然分割。要對(duì)自己進(jìn)行有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，首要的是必須全神貫注地聽課，上課時(shí)要充分發(fā)揮主動(dòng)性，做到眼看、耳聽、口說(shuō)、心想、手寫，盡可能地吸收有用信息。光這樣還不夠，還要高度重視課外點(diǎn)滴的積累，勤作讀書筆記并持之以恒。每次閱讀文章都要用心，看完后想一想，記一記，使頭腦里留下較深的印象，對(duì)自己認(rèn)為最有價(jià)值或有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，就摘錄要點(diǎn)作為資料保存;對(duì)上面的題認(rèn)真做并進(jìn)行篩選，對(duì)未掌握好的知識(shí)進(jìn)行再思索，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，高考時(shí)感覺很有收獲。
此外，還需要找一本高考考綱的"考點(diǎn)解析與訓(xùn)練"，對(duì)照每個(gè)考點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到有的放矢，然后要做相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，做題時(shí)務(wù)必要做到透徹理解，不要忽視任何一個(gè)考點(diǎn)。對(duì)已暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，突破時(shí)也要講究方法。至于作文，考慮到高考復(fù)習(xí)緊張，不可能用日記的方法，我就記素材，經(jīng)常記一些警句啊、例子啊等等，作為寫作文的"材料倉(cāng)庫(kù)"，這樣在寫作文時(shí)構(gòu)思快，容易左右逢源，不至于筆頭干澀。總之，由于語(yǔ)文科知識(shí)綜合性強(qiáng)，涉及范圍廣，我們應(yīng)將聽、說(shuō)、讀、寫并重，以提高自己語(yǔ)言文字的能力。
好記性不如爛筆頭 山東省語(yǔ)文單科第一名王偉
剛進(jìn)高三時(shí)，王偉被分到了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，班上高手如云。那時(shí)他的語(yǔ)文每次考試成績(jī)總是在100~110分之間浮動(dòng)，他意識(shí)到這樣的成績(jī)?cè)诟呖贾袑?duì)他不利。因此，在平時(shí)他就有意識(shí)地把語(yǔ)文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中，王偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。“這一階段一定要做到扎實(shí)，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)，那就麻煩了。”除了跟上老師復(fù)習(xí)的進(jìn)度，王偉自己還另有“獨(dú)門訣竅”。他平時(shí)隨身帶有幾個(gè)小筆記本，其中兩個(gè)就用在語(yǔ)文方面。一個(gè)是專門的字、詞集錦，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)(主要是成語(yǔ))全部收錄，然后利用晨讀大聲朗讀以加強(qiáng)記憶;一個(gè)是文摘集錦，專門收集一些俗語(yǔ)或從報(bào)刊中摘錄一些他認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(zhǎng)，就把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上，晚上睡覺時(shí)躺在床上拿出來(lái)翻翻，這樣既可以記憶也可以催眠。
另外，王偉躺在床上還要做一件事，在他的枕頭邊長(zhǎng)期放了一本成語(yǔ)詞典，每晚睡覺前他都要看3~5條成語(yǔ)。他說(shuō)，不要認(rèn)為每次看得少，一旦長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，一年就會(huì)記住1000多條成語(yǔ)。
“直到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些積累對(duì)我有多重要。因?yàn)槲以诮衲旮呖贾校叭揽疾檎Z(yǔ)音、字、詞、句的大題中，自己一分未失。”
作文提升思想深度法 山西理科狀元 陳敏
我以前寫作文只是堆砌一些華麗的辭藻和優(yōu)美的詞句，用大段空洞的排比造勢(shì)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種作文得分的偶然性很大，去掉一些浮夸的內(nèi)容后，真正有思想的東西很少，而思想的深度才是作文的精髓。古人說(shuō)，腹有詩(shī)書氣自華。我覺得這里的“詩(shī)書”其實(shí)并不僅僅是指一些比較華麗的詞句，更多還是指思想上的深度。即將面對(duì)高考的學(xué)生，尚未步入社會(huì)，思想不會(huì)太深刻，但也絕不是那么簡(jiǎn)單，我們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)肯定都有自己獨(dú)到的一些見解，關(guān)鍵是如何通過(guò)訓(xùn)練在作文中把這些思想表達(dá)出來(lái)。此外，我們還應(yīng)該多讀一些文章，尤其是一些雜文，在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會(huì)透出一種深度，而且整體語(yǔ)文水平甚至個(gè)人氣質(zhì)都會(huì)有所不同。
多音字語(yǔ)境記憶法 北京文科狀元：易萌
多音字向來(lái)是字音復(fù)習(xí)乃至整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，我就曾長(zhǎng)期搞不清“解”與“著”的讀音。記憶多音字的規(guī)律之一是掌握一個(gè)字不同讀音時(shí)的不同意義。比如“靡”在表示“浪費(fèi)”時(shí)讀二聲，如“靡費(fèi)”，在表示“倒下”時(shí)讀三聲，如“萎靡”。又比如“和平”的“和”字，有時(shí)候讀(貨)，有時(shí)候讀(活)，有時(shí)候又讀(河)，有時(shí)候又讀(賀)，每一個(gè)字音有不同的意思，這樣就能比較明白地區(qū)分出來(lái)了。這種規(guī)律能適用于大多數(shù)多音字的記憶，但仍有相當(dāng)一部分特例在此規(guī)則之外。比如說(shuō)最令人頭疼的是“著急”的“著”字，有時(shí)候它的意思和它的讀音關(guān)聯(lián)不是很大。