作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文有比較大的知識(shí)容量,成績(jī)提高不是一朝一夕的事情,但這并不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)就只能"聽(tīng)天由命",只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即使在高三,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的。

　　高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)如何擺脫低分

　　★期中成績(jī)不理想的原因

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠。

　　2、平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題沒(méi)有徹底解決。

　　3、所見(jiàn)題型不夠全面，遇到新的題型不知道如何解決。

　　4、課堂沒(méi)聽(tīng)懂，造成知識(shí)點(diǎn)沒(méi)及時(shí)掌握，給今后學(xué)習(xí)埋下隱患。

　　需要解決三大問(wèn)題，然后完成60天改善計(jì)劃

　　一、觀念問(wèn)題：語(yǔ)文不是背一背

　　許多學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有一種根深蒂固的偏見(jiàn)：那就是語(yǔ)文差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檎Z(yǔ)文不需要腦子，臨考試的時(shí)候，背一背，記一記，也 就行了。當(dāng)然，大家之所以這樣講，與語(yǔ)文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語(yǔ)文當(dāng)成知識(shí)課來(lái)上的。

　　考試就是知識(shí)搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬 到了試卷上。語(yǔ)文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測(cè)。記憶力當(dāng)然是人很重要的一項(xiàng)能力，一個(gè)人失去了應(yīng)有的記憶力，那會(huì)完全變成白癡了。但是現(xiàn)代人才，絕非僅 僅有記憶力就行的。

　　思維力、想象力、反思力、推斷力、創(chuàng)造力，這些能力的要求對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是更為重要的能力。語(yǔ)文課與這些能力原本相關(guān)，但為大家所忽 略。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記，這是造成語(yǔ)文低分的重要的主觀原因。

　　二、方式問(wèn)題：從不關(guān)注或一曝十寒

　　這里我們從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式上找一找語(yǔ)文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)?zhēng)拙渲猓n下從未關(guān)注過(guò)語(yǔ)文，基本沒(méi) 有課外閱讀，只寫老師布置的作文。

　　這一類同學(xué)還有一個(gè)最為顯著的特征，那就是他們從來(lái)不朗讀，讀書(shū)只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個(gè)勁， 沒(méi)有輕重緩急，也無(wú)抑揚(yáng)頓挫。

　　還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不過(guò)是一曝十寒式的學(xué)習(xí)。猛干一晚，十天不看。其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最是不能這 樣。它需要的是少量多次，循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。

　　三、內(nèi)容問(wèn)題：識(shí)記之后還干什么

　　語(yǔ)文低分還有一個(gè)原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時(shí)候，將語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡(jiǎn)化為字音、字形和文學(xué)文化常識(shí)、背誦的課文這幾項(xiàng)內(nèi)容。

　　假如我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”

　　一般同學(xué)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容是：復(fù)習(xí)字形 “鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會(huì)寫;然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再后，記住這首詩(shī)的作者是唐代的詩(shī)人賀知章，號(hào)四明狂客，還曾寫過(guò)的一首詩(shī)叫 《詠柳》。這個(gè)復(fù)習(xí)夠充分了吧。

　　都這么復(fù)習(xí)了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場(chǎng)發(fā)揮了。其實(shí)這個(gè)同學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)得的確不錯(cuò)，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了。

　　那就是面對(duì)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”的那群天真爛漫的孩子，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時(shí)的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時(shí)心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來(lái)嗎?體悟人生，感動(dòng)生命，增加人生豐厚的體驗(yàn)，將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準(zhǔn)確細(xì)膩的記錄 下來(lái)，這些才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。

　　四、60天提升之法

　　1. 轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。

　　2. 提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對(duì)課文，將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書(shū)頁(yè)空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。

　　3. 帶著這樣的問(wèn)題，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見(jiàn)略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。

　　4. 課下整理基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠堅(jiān)持寫聽(tīng)課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里?

　　5. 帶著自己這些感受，與授課老師坦誠(chéng)交流。認(rèn)真聽(tīng)取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問(wèn)題。

　　6. 針對(duì)自己的不足，在優(yōu)質(zhì)資源中找到相關(guān)的講座與問(wèn)題研討。一邊聽(tīng)，一邊寫下自己的感受，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。

　　7. 增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來(lái)的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。

　　8. 期末考試早下手，提前二周，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變