三、現代文閱讀

　　1、社會科學類文章與自然科學類文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。偏重于抽象思維的考查。

　　2、文學作品閱讀，主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評價等方面的能力，偏重于形象思維的考查。

　　3、形象思維考查的內容及特點，散文考查的可能性最大，但小小說值得重視。

　　形象思維從設題方面要注意以下幾點：

　　①較抽象語句的理解。

　　②形象的認識與把握。

　　③隱含義的挖掘。

　　4、科學類文章閱讀在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法。

　　①偷換概念。

　　②悖設因果。

　　③顛倒主次。

　　④擴大外延。

　　⑤改換性質。

　　在設置正確選項時，往往運用“似非而是”的手法。

　　5、文學作品閱讀：

　　①對篩選并整合信息的能力的考查是重點，又是難點。

　　②繼續加大改革力度，對一些主觀性強的題目進一步突出開放性。

　　③加大現代散文閱讀的難度。

　　四、語言的運用

　　(一)仿寫、擴寫、縮寫

　　仿寫：

　　1、每年命題的仿寫句，大都在二至三句，形式多樣。

　　2、仿寫句大都圍繞比喻、對偶、排比、反問等修辭格命題。

　　3、仿句側重于正反意義的命題。

　　擴寫：

　　1、擴展語句、重在圍繞主題詞展開。

　　2、擴展語句題與中學生活關系緊密。

　　縮寫：

　　壓縮語段題大都圍繞“新聞”設題。

　　(二)簡明、連貫、得體

　　簡明的考查：對多余詞語的刪除。依據保留必備詞語而不產生異義的標準。

　　連貫的3個條件：統一的話題、合理的句序、語言的銜接與呼應。連貫題常考常新。

　　得體大都側重在人與人的稱呼上，語境的場合上.情感的色彩上。

　　今后要注意的形式：

　　①將表格內容轉換為文字表述。

　　②對對子。

　　五、作文

　　(一)高考作文的開放性原則

　　在內容上，高考作文的題材應該盡量開闊，觸及的面應該盡量寬廣。在形式上，將繼續堅持“三自”方針.淡化文體要求。選材更加自由，給考生更大限度的寫作自由。

　　(二)高考作文的限制性原則

　　話題作文是在一定限制的情況下讓學生自由地發揮.從而檢測學生在作文能力上所達到的高度。在寫作要求方面限制性也較以往有所增強，有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構、套寫、抄襲的作用。

　　(三)培養發散思維，強調辯證意識

　　發散思維與求同思維是一對矛盾。近幾年來，高考作文十分強調話題的發散性、多元性、辯證性、多角度、立體化。而今年全國高考作文題意味著辯證思維的作文開始回歸。

　　有一段生活，以苦為樂，但將永遠讓人動客，讓人咀嚼幸福：有一段人生，需要精雕細致，挑戰極限，會錯過些許風景，但卻會站在風光無限的頂峰，這就是高三。

　　高三，是我們制作人生的線條的美人觚的瓶頸時刻，充滿了困惑和焦慮，卻飽含著勝利的期待;是鯉魚游走了千里萬里到龍門前的一躍，雖然疲乏卻阻擋不了，臨門高躍的沖動;是綠茵場上帶球迂回躲閃在球門前的起腳勁射，需要全身力量的爆發和精神的高度集中;是大洋航行中目的地近在咫尺。面前卻驚濤核浪，煙硝霧橫的時刻，需要我們頑強拼搏;是少男少女放飛理想的賽場，可以盡情地展現自我;是友情堆積發芽的地方，友情又從這里隨風飄遠，到遠處散播繁衍。

　　夢游多遠，你就能走多遠，如果你現在像長江一樣洶涌，有沖決一切的勇氣;

　　海有多闊，你都能游遍，如果你能像海龜一樣從容堅定，鍥而不舍;

　　天有多高，你就能飛多高，如果你現在如雄鷹一樣整理自己的羽翼，磨礪自己爪牙;

　　花有多美，你的生活就有多美，如果你現在就精心地去調色構思，努力地去描畫……

　　高三，只是一瞬間，但卻是人生的關鍵，人生是灰暗陰沉，還是明媚燦爛;是坎坷多舛，還是一馬平川;是平庸無為，還是特別有為……就看我們如何付出。

　　我們在高三，要迎接一次次思想和肉體的陣痛，要經歷一次次洗禮。笑看挫折，埋頭苦讀，潛心向學，我們必須像鳳凰一樣涅槃;我們可以九天攬月，五洋捉憋。我們堅信取經路上惡千重，勝利歸來等閑看。

　　唱著歡歌步入高三吧，因為只有樂觀昂揚，幸運之神才會邀請赴宴;攜手頑強進入高三吧，只有堅忍不拔，勇于拼搏的人，才能曲徑通幽，到達你所期望的目的地。

　　“自信人生二百年，會當水擊三千里。”把握高三，我們睥睨一切，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。