高考語文的成績占的分數比例重，因此做好語文這一份試卷很重要。以下是小編為大家整理有關高考語文中存在的易錯知識點梳理，希望大家注意!

　　高考語文易錯的知識點復習

　　易錯1 實詞用法不當

　　易錯分析：不能準確把握詞語的使用對象、謙敬意味、語法功能，是造成實詞用法不當的原因。要遵照語法功能，巧辨實詞搭配。句中的搭配關系要根據詞語的語法功能來確定，詞語搭配一般具有較固定的規則，既要合乎事理，又要合乎習慣。謙辭與敬辭都是以說話者為中心進行區別的，謙辭“謙”的發出者只能是自己，敬辭“敬”的對象只能是他人。根據詞性可以判斷某詞在句子中充當的成分，確定詞語的語法功能，為正確使用詞語提供保障。正確使用實詞的關鍵在于對詞匯的積累，在積累中關注近義詞詞義以及同義詞語體色彩、感情色彩、用法的細微差別。

　　易錯2 音近字誤讀

　　易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調有細微的差別，就構成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區別開來，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

　　易錯3 形近字誤讀

　　易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空，十戈相合即為戎(rónɡ)”。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

　　易錯4 形聲字誤讀

　　易錯分析：形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發生了變化，有的韻母發生了變化，有的聲母和韻母都發生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考(論壇)試題，明了形聲字讀音設誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會錯上天”的錯誤想法，養成勤查字典詞典的習慣，準確記憶，注重積累。

　　易錯5 習慣性誤讀

　　易錯分析：由于習慣原因，尤其是方言的原因，人們在生活中常常無意識地把一些字“約定俗成”地讀錯。如把“豇”讀成ɡānɡ，把“埋怨”中的“埋”讀成mái，把“涮”讀成shuā，把“檔”讀成dǎnɡ等。普通話基本功不扎實，在解題時常常會受習慣的影響而作出錯誤的判斷。養成說普通話的習慣是解決習慣性誤讀問題的最好方法。我們平時要有意識地注意這些習慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習慣性誤讀字，從易錯點入手分聲母、韻母、聲調三類進行整理。二是講究即時記憶。一經發現，即時記憶，今天掌握一點，明天掌握一點，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強記。三是注意適時復習。每隔一段時間就要拿出來看看、讀讀，反復記憶，加深印象，直到真正掌握。

　　易錯6 混淆形近字

　　易錯分析：有的形近字讀音不同,因此讀準字音，往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實際書寫中出現的頻率很高。如讀準“奴顏婢(bì)膝”，就不會誤寫成“奴顏卑(bēi)膝”;讀準“火中取栗(lì)”，就不會誤寫成“火中取粟(sù)”;讀準“病入膏肓(huānɡ)”，就不會誤寫成“病入膏盲(mánɡ)”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關的字或詞聯系在一起，往往就能準確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”：“澡”對“噪”、“躁”、“燥”說，你們一個開口就叫，噪音;一個跺腳就跳，暴躁;一個總用火烤，干燥,實在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍!

　　易錯7 混淆音近字和同音字

　　易錯分析：對詞義理解不到位時造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的統一體，漢字在生活中一般都不是獨立存在的，所以要正字，就應該做到字不離詞，以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計策、辦法”的意思，不能寫成“愁”;“察言觀色”中的“言”是“語言”的意思，不能寫成“顏”。同時，現代漢語中有不少聯合式的詞語，可根據對對應位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”，從“披”就會自然聯想出“戴月”而非“帶月”;“山清水秀”，與“秀”對應的只能是形容詞詞性的“清”。

　　易錯8 混淆近義字

　　易錯分析：辨不清具體詞語中關鍵字與別字在意義上的細微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語中的特定的字，必須結合具體語言環境才能確定。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義的語境中，只能用偏重勾結相通意思的“勾通”;在沒有貶義的語境中，則要用中性詞“溝通”。又如在“為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中，“化妝”應改為“化裝”。

　　易錯9 受前后偏旁的干擾導致失誤

　　易錯分析：要向生活學習，巧辨字形。有些字，只要結合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”，如果寫成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業、工作等費盡心思?又如“異口同聲”，如果是“一口”，那么與誰“同聲”?學問即生活，用心體味，很多問題都會迎刃而解。另外，有些詞語，特別是成語，其形成與特定的典故有關，了解其來源，就能準確判定字形。如“墨守成規”中的“墨”原指墨子，不能寫成“默”。

　　易錯10 實詞詞義把握不準

　　易錯分析：從構成近義詞的語素及近義詞的結構方式來分析，可以找出近義詞之間在意義上的細微差別。如從“測”與“控”這兩個語素可以推知“監測”側重于數據，“監控”側重于事物的發展態勢;從“賴”有“依靠”意可見，“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結構的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見，其范圍比“包括”范圍大。