高三英語學習應遵循以下原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和"簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決于你的"努力"。

　　高三如何做好英語課后學習復習

　　第一，做好每一天的及時復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書和筆記合起來回憶上課老師講的內容，對于例題要分析問題的思路、方法等，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記為“過電影式的復習法”。

　　第二、做好每一周的復習。一周結束后，務必要利用星期天對上周所學內容進行復習與總結。我發現很多人不愛做此工作，致使你們知識遺忘的速度快得驚人。做過的同類問題，不到二十天時間渾然不知，這怎么得行。要知道，忘了就等于沒有學，通過復習把自己遺忘了的知識重新找回來，這本身就是一個，復習的遍數越多，知識就越熟，就越不容易忘記。同學們學習知識可別象猴子辦包谷那樣，辦一個掉一個。

　　第三、做好單元復習。學習一個單元后應及時進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，再與書、筆記相對照，使其內容完善。

　　第四、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分：

　　一是本單元(章)的知識網絡;

　　二是本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

　　三是自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

　　我們經常說“題海”，意思是說題是做不完的，即使做了最后也會忘的，但如果我們的知識與方法沒有忘，就可運用它們去解決問題。過去我們常聽到有人說：“三年下來，我不知道這門學科學到了些什么。”為何有此認為，就是因為沒有對知識進行系統總結，使之形成網絡，是散亂的。學了什么，學了多少，心中無數，這也是導致考試以前緊張的原因之一。

　　四、勤做筆記

　　筆記就是用筆記錄，是幫人記憶的工具，是一種積累資料的有效方法。如果說人的大腦是一座儲存知識的倉庫，那么筆記本則是知識倉庫的使者。俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個道理。這些獨有的知識積累，猶如海濱拾貝，深海探珠，即使一時閑置，也是珠寶成串，一旦派上用場，就會蓬蓽生輝。學會筆記是一項基本功，堅持筆記是善于學習的一種重要方法。馬克思著《資本論》傾注了40年的心血，參考了1500多種書籍，寫了100多本摘要;列寧寫《哲學筆記》時邊寫了大量的讀書筆記，毛澤東閱讀僅有十幾萬字的《倫理學原理》一書，寫下的批語、筆記就有12000多字。筆記的方式多種多樣，這里只介紹聽課筆記的作法。

　　(一)聽課筆記要記下聽課的重點和難點

　　一般說來，講課的重點和難點主要從以下四個方面反映出來。板書、思路、事例、總結。板書是老師在黑板上列出的講課綱目、往往以提綱、圖解、表解的形式反映老師所講的知識的內在聯系，便于我們更好地掌握事物的本質和規律。所以，應當有選擇性的記錄，思路、指老師分析問題、推導結論的過程，體現老師的思想方法和對教材透徹的理解，記下老師的思路，有利于啟發我們的思維，提高我們的思維能力。事例，指老師在講解重點內容時所舉的典型事例，如語文、英語語法教學中的典型例句，數理化學科中的典型例題，記下這些典型例題，可以加深對重要公式、概念的理解，便于課后的對照復習。總結，是對一個章節、一個課時所講內容的歸納總結、往往是講課的重點概括，是經過篩選、濃縮的一些帶有規律性的知識，如果能夠準確而有條理地記下來，可以減輕我們學習上許多不必要的負擔，少走彎路。

　　(二)聽課筆記要記信息

　　在課堂上，要善于捕促對自己有用的信息。這些信息中既有知識的，也有解題方法的。老師在講課時，經常有比較精彩的分析、畫龍點晴的描述，講到比較重要、關鍵、本質的地方，往往要重復幾句，這時就應及時把有用的話記錄下來。老師有時講課就像演員，進入了角色，臨場發揮，這時應抓住時機，把自己受感染、受啟發的方記下來，以便課后復習時回味。在課堂上，老師的提問或引導大家的討論，同學們在發言時，往往也會有獨到之處，或提供一些理解問題的途徑、方法(即使有錯或片面也不要緊)或一些教訓，此時也應抓住時機，把它記錄下來，以便借鑒。

　　(三)聽課筆記要思索

　　筆記記得好，有助于學習，記得不好，就流于形式。課堂上，有些同學看到老師在黑板上寫什么就記什么，老師寫一黑板，他的本子就記了一大篇。這樣記筆記，只能是錄相式的，沒有多大用處。記筆記，是一種學習方法，也是一個學習過程。

　　為了不使筆記不致于變成“錄相帶”，必須把在課堂上聽到的、看到的，通過大腦加以思索、進行初步的分析，哪些該記、哪些不必記;哪些聽懂了，哪些還聽不懂，哪些似懂非懂，要在筆記本上作些記號。如果你的思路跟著老師的思路，此時，你要多問幾個為什么，并做適當的記載。