化學(xué)信息試題的特點體現(xiàn)在以下幾個方面:起點高,落點低;知識新,題型活;題目長,信息多;即時學(xué),模仿用等。提高學(xué)生解答化學(xué)信息試題能力的建議:排除心理障礙,鞏固已有知識,強化自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)信息意識,學(xué)會逆向思考等。

　　如何正確解答高考化學(xué)信息題

　　第一步 正確認識信息題，掃除心理障礙

　　信息題對學(xué)生能力的考查效果明顯，對于選拔人才起到越來越重要的作用，因此在高考中越來越受重視，分值也在逐年增加，要想在高考化學(xué)科拿高分，不能不重視信息題。要想做好信息題，必須首先做到知已知彼，不但要清楚信息題的概念和特點，還要糾正一些對信息題的片面認識。

　　(一) 化學(xué)信息題的概念及特點

　　化學(xué)信息題是以一定的信息為基礎(chǔ)，以考查學(xué)生對中學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識的理解能力、應(yīng)用能力和學(xué)生對新信息的接受能力與利用新信息結(jié)合已學(xué)過的化學(xué)知識解決問題的能力為目的的一種題型，通常以填空題、選擇題或計算題的形式呈現(xiàn)，主要由題干和問題構(gòu)成，題干部分是信息給予部分，問題部分與題干部分緊密相關(guān)，具有取材廣，情景新，起點高，落點低等特點。

　　(二) 糾正對信息題的片面認識

　　目前，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)信息題還存在一些片面的認識，比如，信息題就是超綱題，就是難題，信息題都是有機題，信息題都是以填空題的形式出現(xiàn)等等。之所以說這些認識是片面的是因為:

　　1、信息題雖然給出了中學(xué)化學(xué)課本中沒有敘述過的化學(xué)知識，形式上似乎超綱了，但這類題目完全可以結(jié)合已掌握的化學(xué)知識、技能和方法，利用新信息，通過一系列思維活動進行解答，實質(zhì)上并沒有超綱。這也正是信息題起點高、落點低的特點。

　　2、信息題不一定就是難題，有些信息題只需進行簡單的思維，類比即可解答。有些通過將題目所給信息和求解問題進行簡單的類比，用模仿即可得出答案，有點“依葫蘆畫瓢”之意。可見，信息題不一定就是難題。

　　3、隨著高考化學(xué)新信息題命題水平的提高，化學(xué)信息題考核的知識內(nèi)容，不再局限于有機化學(xué)，而是從多方面，多角度，以不同層次和不同題型來考查學(xué)生對基本概念和基本理論、元素和化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算的理解和掌握程度。從其變化的趨勢講，從偏重有機化學(xué)向無機化學(xué)和有機化學(xué)并舉轉(zhuǎn)變，而在有機化學(xué)范圍內(nèi)也有變化，從有機合成向基礎(chǔ)知識傾斜。

　　4、信息題的出現(xiàn)形式已經(jīng)不再是單一的填空題，在選擇題或計算題等題型中也屢見不鮮，而且是多種題型在一張試卷了同時出現(xiàn)，呈現(xiàn)題型多樣化的特點。

　　所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，正確認識信息題，樹立“所謂信息就是通常所講的已知條件而已”意識，從而達到克服恐懼心理，并掃除面對信息題時的心理障礙，這是輕松解答信息題的第一步。

　　第二步 鞏固基礎(chǔ)知識，加強理解和應(yīng)用

　　前面說過，化學(xué)信息題不是超綱題，雖然形式上看起來似乎超綱，但是其考查的知識最終還是中學(xué)階段所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生只需要在這個基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)念惐取⑦w移、延伸、擴展、聯(lián)想等思維過程，就可以得出答案。因此，在正確認識信息題的基礎(chǔ)上，還必須走好第二步即鞏固基礎(chǔ)知識，加強自身對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

　　縱觀幾年來化學(xué)高考中的信息題，大致有兩種類型，一種可以稱為“應(yīng)用型”試題，這類試題往往以一個在生活中、生產(chǎn)中或科研中實際課題的信息作為背景來提出問題，要求學(xué)生用學(xué)過的知識和技能解題。這類試題取材十分廣泛，考查的化學(xué)知識比較靈活。另一種則可稱為“學(xué)習(xí)型”試題，這類試題的特征是試題所給信息包含的化學(xué)概念或原理不屬于教學(xué)大綱所要求的知識范圍，也不見諸于教科書，這類試題要求學(xué)生迅速理解新的化學(xué)概念和原理并且馬它們簡單地應(yīng)用于解題中。

　　不管是“應(yīng)用型”還是“學(xué)習(xí)型”的信息題，都離不開課本里的基礎(chǔ)知識，信息只是作為基礎(chǔ)知識的一個背景，我們必須在所給信息的引導(dǎo)下，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能做到有的放矢。這就要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，而且要處理好題中信息與原有知識的關(guān)系，只有這樣，才不會“霧里看花”，才不會感到陌生，才能理解題目本質(zhì)，才能靈活運用、觸類旁通。

　　第三步 加強綜合能力的培養(yǎng)及解題方法的學(xué)習(xí)

　　信息題近年來之所以這么受歡迎，主要是因為它具有很強的考查學(xué)生能力的作用。

　　首先，它可以考察學(xué)生的自學(xué)能力。因信息題中給予的“新知識”對考查訓(xùn)練并沒有作明顯的要求，也就是說不要求學(xué)生掌握大學(xué)教材或文獻中所介紹的知識。要靠學(xué)生在考試時“現(xiàn)場自學(xué)”能力。自學(xué)能力包括閱讀、記憶、思維等能力。信息題一般題目較長，問題較多，信息給出有各種各樣的形式，有描述、圖表、數(shù)據(jù)表等等，學(xué)生要迅速閱讀分清主次，掌握要點，按一定順序把有用信息記憶下來，以備析題解題之用。這就要求學(xué)生有較強的閱讀、理解、記憶能力。

　　其次，它可以考查學(xué)生的綜合分析能力。因為信息題往往是既“新”又復(fù)雜的題。要求學(xué)生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從具體事物中分析出問題的要害所在，抽出概念或找出事物的規(guī)律，把相聯(lián)系的舊知識復(fù)活，并進行概括、分析、延伸，能起到觸類旁通的效果。真正使學(xué)生感到題目“新”之不新、“難”之不難。

　　學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)著重加強上述兩方面能力的培養(yǎng)。此外，在解答信息題時，也要參照一定的解題方法，關(guān)鍵還是要對題目中給出的新信息能現(xiàn)題現(xiàn)學(xué)，并消化吸收為自己的知識。一般的解題方法如下:

　　1.仔細審題，對呈現(xiàn)的大量信息進行提煉、篩選，從中提取有價值的重要信息，并挖掘出題目中隱蔽性較強的新信息，保證接受信息的全面性;

　　2.要充分發(fā)揮聯(lián)想，廣泛建立聯(lián)系，由此及彼，由表及里，或類推、或拓展，善于知識遷移，將接受到的信息與平時學(xué)過的知識結(jié)合起來，形成新的知識網(wǎng)絡(luò);

　　3.搞清題目的要求，應(yīng)用已有知識判斷新信息的意向，經(jīng)過分析、比較、歸納為新的規(guī)律;

　　4.搞清給出的新信息的實質(zhì)，將新信息向深層拓寬，排除干擾信息，為正確解答創(chuàng)造條件。

　　第四步 加強對“信息來源”的關(guān)注

　　化學(xué)信息題具有取材廣的特點，也就是說信息來源非常廣泛，可以是中學(xué)階段還沒有學(xué)過的知識，也可以是最新科技成果或?qū)W科新變化新發(fā)展;可以是已學(xué)過的知識應(yīng)用的新情景或?qū)σ褜W(xué)過知識的歸納或深化，也可以是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或日常生活中常用的計量標準或某些測定方法。

　　在平時的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生要加強對“信息來源”的關(guān)注，自覺培養(yǎng)搜集、提取有用信息的意識和能力，在掌握教材的基礎(chǔ)上，要博覽群書，有條件的還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種有用信息和資源，要積極關(guān)注最新科研動態(tài)，科技成果，比如與諾貝爾獎有關(guān)的各種信息，要積極關(guān)注社會動態(tài)，利用所學(xué)化學(xué)知識分析關(guān)注社會生活中的一些熱點問題，如2011年日本地震引起核輻射、瘋狂的食鹽、上海火災(zāi)等，此外，還要學(xué)會觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學(xué)的化學(xué)知識分析解決實際生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，諸如瓦斯爆炸、煤氣中毒事件等。總之，只要在平時加強了對“信息來源”的關(guān)注，那么不管碰到什么樣的信息題，就能做到“成竹在胸”了。

　　高考是一種競爭性很強的選拔性考試，強調(diào)選拔能力型人材。信息題就是一種能夠很好地考查學(xué)生綜合能力的題型，因此在高考試題中起到了舉足輕重的作用。學(xué)生只要認真執(zhí)行上述“四步走”戰(zhàn)略，相信所有的信息題都能迎刃而解，并最終在高考中勝出。