第一階段

　　第二階段

　　第三階段

一輪復習，主要參照的是2015年的考綱說明，對知識點進行梳理、歸納整理，使知識規律化、系統化。這一階段時間長，內容多，需要我們注意以下幾點：

　　1、以課本為主，落實每個知識點

　　通常的做法是精選一套復習資料(或是備課組提前整理好的特色學案)作為主要參考書籍，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，找到知識的規范表達形式，及產生知識點的思維過程，不斷完善和深化中學化學知識。

　　2、打破課本順序，將知識重新調序

　　根據需要，可以從元素周期表和周期律開始，然后進行元素及其化合物的學習，接下來進行基本概念和基本理論的復習，常見有機物及其應用，將化學常規實驗滲透到日常教學中，最后根據不同學校學生的特點，或物質結構與性質、有機化學基礎都復習，或選其一復習。也可以在雙基中完成物質的組成、性質和分類，化學用語，氧化還原反應及離子反應后直接鏈接電化學知識，復習完化學反應速率和化學平衡，推廣到水溶液中的離子平衡，一輪復習側重的是知識的系統性和知識間的網絡化關聯。

　　3、及時進行限時小綜合訓練

　　每一段知識復習完畢，用心的將已復習過的知識進行綜合測試，增大知識間的橫向聯系，增大綜合性，此時適當的滲透近三五年的高考原題，體會高考的思想，訓練答題的常規模式，對比自己目前的學習成效與實際高考的差距。

　　4、初步形成復習的學習方式

　　本階段不是簡單的將知識按照原來的筆記重新進行，在教學中要體現出教師的綜合素質，圍繞學生的能力體現出知識的循序漸進，激發學生發現問題，從哪些角度去考慮解決問題，整理常規題的解題思路和技巧，把特色題要專門記錄，化學在考試中不要求解題過程，比較在意巧解，訓練學生怎樣抓住關鍵信息，跳躍性找關聯解決問題，也要訓練學生從常識的角度來認識問題。

此時2015年新考綱已下發，教師需要及時對比與2014年考綱的異同，要先引領學生具體完成：

　　1、學習《說明》中對化學學習能力的要求，對知識內容的要求層次。

　　體會何為接受、吸收、整合化學信息的能力，何為分析和解決(解答)化學問題的能力，何為化學實驗與探究能力。感悟了解、理解(掌握)、綜合應用三個層次。同時參照《高考理科試題分析》中對2014年高考題的總體評價、試題特點、試題分析，這樣才會有一個對高考試題的常規模式有初步印象。

　　2、用心完成高考題型示例題的解答

　　這些示例題不僅僅要會做，更重要的是要體會每個題后面的說明，將自己已經練過的高考題間進行歸納整理，注意答案中嚴格的表達形式，對比同一年份中不同地域考卷中的相似化學思維題，把它們整合擴展，豐富提升。同時也要對比同一地域每年高考題中的穩定化學思維題，總結整理哪些知識點是穩定延續題型，每年的創新點在哪個領域，適當開始收集有關的信息材料。

　　3、認真閱讀《說明》中的必考內容及要求層次，老師要集全體備課組的優勢資源，共同設計幾個專題，圍繞高考題的模式有的放矢，圍繞全國課標II以非選擇題為例：

　　(1)實驗類大題

　　試題特點：該類題主要以實驗裝置圖或化工流程為載體，以考查實驗設計、探究與實驗分析能力為主，同時涉及基本操作、基本實驗方法、儀器名稱、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識。命題的內容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配制、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強弱(物質氧化性或還原性強弱)、物質成分或性質探究、中和滴定等基本實驗的重組或延伸。

　　思路：首先要搞清楚實驗目的，明確實驗的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實驗目的展開的。要把實驗目的與裝置和操作相聯系，注重題干信息的埋伏，找出涉及的化學原理、化學反應或物質的性質等，然后根據問題依次解答即可。