我們可以“東施效顰”這則材料為例。我們可以從常人的觀點“東施無自知之明”出發，作逆向分析：東施為什么要去模仿西施?因為東施知道自己丑，愛美之心人皆有之，她模仿的愿望是好的，不模仿，那么她就無望使自己變美些。這比起那些生得丑卻自以為不錯，不采取措施去改變的人，不是更有自知之明么?可見：①東施是有自知之明的，值得贊頌。再說，要模仿就難免會失敗，可是不模仿就永遠不可能提高，不可能改變現狀，東施的失敗僅是技術上的失敗，只要不斷總結、不斷改進，總會成功的。可見：②東施勇于改變現狀、大膽模仿的精神值得提倡。運用逆向分析法立意，往往會起到標新立異的效果。但是并非任何材料都可以作逆向分析的，這點應特別注意。

　　7.假設推理。假設某種情況成立，然后推究可能產生的結果。仍以東施效顰為例。我們不妨作這樣的假設：假如東施也是個美人，去模仿西施，那會怎樣呢?這樣東施自然不會被人嘲笑，但絕對不會變得更美，因為：①美需要創新;②一味模仿別人，就永遠停留在別人之后。

　　二、多則材料的審題立意1.求同分析法。這種方法適用于各則材料的內涵有相同處的多則材料。其方法是先逐則分析材料的內涵(或意義點)，然后比較幾則材料的內涵(或意義點)，找出共同點，這共同點就是作文的立意所在。如：閱讀下面材料，根據要求作文。

　　(1)姚明率領中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。

　　(2)成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領更多好朋友參與慈善事業。

　　(3)蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。

　　要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業，關鍵詞是“慈善”，共同點是“名人熱心于慈善公益事業”。據此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進步。②構建和諧社會，我們需要相信愛。③奉獻點滴愛，社會更和諧。④奉獻愛心，社會更和諧。⑤要有感恩和回饋之心。⑥用慈善行動來表達我們的愛。⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責任。⑧做個慈善的人，讓世界更美好。⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈。⑩慈善源于對生命的愛。

　　2.求異分析法。這種方法適用于各則材料的內涵相對相反，構成鮮明的對比關系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在。如：閱讀下面材料，根據要求作文。

　　①報載一：有位美國老太太聽說中國人很聰明，決心試一試。她從許多中國孩子中挑出一個10歲的女孩，一個7歲的男孩，一個5歲的女孩。她宣布的游戲規則是：三個用線系著的小球代表三個小孩并由他們各自牽著，三個小球都放在一個代表井的瓶中：“井”口僅容一“人”進出。“現在”“井”里突然冒出大水，三個孩子必須在7秒鐘內“逃出”井口，否則就會被“淹死”。這個游戲在許多國家的試驗結果都一樣：三個孩子爭先恐后，互不相讓，全都“淹死”在那口“井”里。在中國的試驗卻讓這位老太太感動得熱淚盈眶。三個孩子在10歲女孩的指揮下，5歲女孩先逃出，7歲男孩次之，10歲女孩作為姐姐，最后逃出，總共只用5秒鐘。

　　②報載二;1994年11月下旬：遼寧阜新市一家卡拉OK廳起火。由于大家驚惶失措，沒有打開安全門進行疏導，廳里的人個個爭先恐后，互不相讓，竟有233人擁擠在門口，也死在了門口。

　　要求全面理解上述兩則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　這兩則材料都是說，在大難面前如何逃脫的問題，但兩者結果不同。一個有組織指揮，長幼有序，先人后己，全部安全“逃出”;一個混亂無序，不講仁愛禮讓，全都葬身火海。這告訴我們：在大難面前，能臨危不亂，指揮有序，可能安全逃離;而混亂爭逃，互不相讓，可能導致同歸于盡。這便是作文的立意點。

　　三、漫畫類材料的審題立意漫畫是作畫者精心“選擇最富于孕育性的那一瞬間”并用夸張的手法，形象直觀的畫面，來揭示現實生活的。由于漫畫的寓意深藏在直觀的畫面之中，因而給觀點的提煉帶來一定的難度，也由此決定了漫畫材料在提煉觀點上有特殊的要求。漫畫類材料的審題立意可按“仔細觀察→把握深究→聯想引申”三個步驟進行。

　　1.仔細觀察，弄清畫面意義。作畫者的意圖往往隱含在直觀形象畫面之中，因此要看懂漫畫，首先就必須仔細地去觀察畫面。如1983年全國高考作文：

　　首先，要對畫面作整體的觀察，以獲得一個總的、全面的認識。畫面上部是一個拿著工具(鐵鍬)的人，在他身后有五個大小深淺不一的坑，坑的下面是水，畫題是“這下面沒有水，換個地方再挖”。經這樣的觀察，不難明白，這幅畫是一個人在挖井找水，挖了五個大小深淺不一的“井”后，認為這里沒有水，便換一個地方去挖。這樣大致把握了畫面。接下來，要仔細觀察局部。就是在對畫面整體認識的指導下深入細致地觀察畫面的細節部分。一般地說，漫畫常常由人、物、景組成，三者中人當然是主要的，物、景都是為表現“人”服務的。因此，要特別重視“人”的觀察，不僅要仔細看外部特征：穿著、動作、神情、年齡等;還要體察心理活動、性格、身份等。同時，還要認真觀察人物活動的背景，周圍事物與人的關系。畫面中人物是主要的“細節”：他左手拿著鐵鍬，右手拿著衣服，穿著背心，高卷著褲腿，從他的裝束看，他是經過了一番苦干的。再看他的神態：昂首高步，嘴撇著，叼著煙，說明信心十足、對花大力氣而未找到水之事很不以為然，他認定此處無水，別處定能挖到水。

　　2.深入探究，把握漫畫的寓意。通過對畫面的仔細觀察，明曉了畫面含義，但畫面含義往往不等同于寓意，即作者的意圖。比如下面這幅漫畫《人啊，人!》：

　　通過對畫面的仔細觀察，可以知曉畫面含義是：諷刺人竟不如猴，忍心面對落水者而見死不救。進一步思考：作者為何選擇猴子作參照、映襯物?人不是猴子變的嗎?人自然應比猴子進化多了，可是今天怎么了!同類遇難竟能怡然岸畔，處之泰然?比起我們的“祖宗”猴子，不感到慚愧么?——這究竟是進化還是退化?至此，我們可以大致明白漫畫的寓意：諷刺當今一些人道德良知的淪落，揭示社會風氣與當今經濟建設高度的反差現象，呼吁加強精神文明的建設。

　　3.聯想類比，作合理引申。發揮聯想、類比的能力，將漫畫的寓意合理引申到現實社會生活的各個領域，開拓作文的立意點。仍以1983年高考作文題為例。地下明明有水，可是挖井人卻嘴一撇，認為“這下面沒有”，為什么?

　　(1)從挖井深度的角度作深究聯想。五個深淺不一的井，其中有個就將到水面，可惜未再挖下去。可見不可淺嘗輒止，貴在堅持、深入。聯想現實生活各個方面：①只有深入下去才能發現人才;②要想成就事業，就得咬定目標，不懈努力。如果再作深究：挖井人為什么不堅持挖下去?缺少韌性與毅力是原因之一。現實生活中立志者多，而成功者少，原因之一不正是缺少韌性與毅力嗎?可見：③韌性與毅力是取得事業成功的不可缺少的條件。

　　(2)從“井”的數量的角度深究和聯想。挖井人挖了五個“井”不見一點水，他沒有去總結一下，去探究原因，卻要“再換個地方挖”，他能挖到水嗎?聯系現實生活，可得出：①不作調查研究的干是盲目的干;②搞社會主義市場經濟，應該不斷地總結經驗教訓，不斷地調整。

　　(3)從挖井人的態度的角度深究聯想。挖井人在不斷的失敗面前，仍然充滿自信和干勁，這是很可貴的，但是僅僅靠熱情干事是不夠的，是不可能成功的，可見：實踐需要理論的指導。大至當前的經濟建設，小至學生的學習，任何事光憑熱情，光靠苦干，而沒有科學的理論、方法的指導，必將一事無成。