經常聽到同學們感嘆：語文學習如果能像數學、物理等學科的學習那樣，能運用公式、定理就能解決許多難題，那該多好啊!大家的這種感嘆反映了語文學習方法不多的現實。其實，如果我們是一個有心人，我們在語文學習中，還是可以歸納出許多方法和技巧的。下面我想針對材料作文，提供兩種審題立意的方法和技巧，看能不能為對材料作文的審題立意而迷茫的同學提供一些參考。

　　新材料作文該怎樣審題立意呢

　　一、單則材料的審題立意

　　1.從抓關鍵詞、句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵詞、句(開頭、結尾、對話)，抓住這些關鍵詞、句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

　　有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

　　抓住“愛坐前排”、“成功”這兩個詞語的邏輯關系組織成句，就會有如下立意：①積極的態度決定成功的高度;②要有不甘落后(敢為人先)的精神;③要樹立明確的目標(爭第一);④勇于坐在生活的前排。

　　2.多角度分析。一般來說，材料的各個意義點，是蘊含在材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料中的人和事入手，問個“為什么”，提煉出多個觀點。如：

　　古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

　　這則古希臘神話故事寫了三個人物，即安泰、蓋婭和赫拉克勒斯。記了一件事：一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。人物之間的關系是，安泰與蓋婭是母子關系，安泰與赫拉克勒斯是對手關系。明乎此，我們就可以對這則材料作出多角度分析。

　　(1)從安泰的角度。無敵英雄安泰為什么會失敗?一是因為離開了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來源。據此，可以提煉出這樣的論點：①個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為;②黨只有緊密依靠群眾，才能永遠立于不敗之地;③時刻不忘祖國母親的栽培。二是因為沒有自知之明，我們可以運用假設推理進行分析，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會被對手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點：④自知者明，只有能自知，才能無往而不勝;⑤要揚長避短。

　　(2)從母親的角度。安泰的悲劇，做母親的有沒有責任?她為什么僅僅給予力量，而不努力培養安泰的自立能力?由此可以提煉出：⑥適當給予是必要的，但重要的是培養孩子自立的能力;⑦讓“安泰”們早些獨立;⑧看起來是愛，其實是害。

　　(3)從赫拉克勒斯的角度。他為什么能打敗安泰?由于掌握了對手的致命弱點。由此可以提煉出：⑨知己知彼，百戰不殆;⑩出奇才能制勝;{11}要講究方法。

　　3.以果溯因。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。如：

　　閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭，掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”

　　全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生盡管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品，結果她被錄用了。我們可以從女大學生應聘之所以成功的原因切入來立意：①從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。②從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。③從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。④從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。

　　4.對比法。材料中的各個要素之間或同一要素的前后，往往構成一種對比關系，通過對比往往可以準確地提煉立意點。如下則材料：

　　幾個人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說：“好解渴啊!”

　　在這則材料中，面對一口井水，三種人，三種喝的方式(金杯、泥杯、手捧)，三種不同的感覺(結果)。顯然，前兩種人是一層對比，盡管喝的方式、結果不同，但實質相同，均被外物所左右，故沒有品嘗到水的甘甜;第三種人與前兩種又是一層對比，不受外物拘束，嘗到了水的甘甜，可見：①受外物所左右的人，是不能品嘗人生真味的;②只有不受外物所左右，才能品嘗人生真味，享受生活的樂趣。

　　5.從辨明關系入手。任何事物都是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系，有利于審題立意。如：

　　美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

　　從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見：①生于憂患，死于安樂。②有了競爭，才會產生活力發憤進取;沒有競爭，就會喪失活力，忘掉進取。自然界如此，人也如此，一個企業也如此。③沒有危險、沒有危機感，在無憂無慮中生活，其結果必將失去一切。④有了生存的壓力，就會產生巨大的動力，千方百計去找尋生存的出路。

　　6.逆向分析。即從常人思維的反面去思考分析，具體思路是先從常人的思維出發，提煉出觀點，再從這個觀點的反面去思考分析。