構思是寫作活動和應用寫作活動中承前啟后的一個環節，對寫作成果水平的高低有著重要作用。作者在孕育和創作作品的過程中所進行的思維活動。這種思維活動是在作者想象中形成的、貫穿著一定思想的關于作品的內容和形式的總觀念。又稱“布局”。今天學習啦小編要與大家分享的是：高考作文快速構思的方法。具體內容如下，歡迎閱讀與參考!

　　方法1、主題+材料定位法

　　確立主題，占有材料，是作文構思的關鍵環節。“主題+材料定位法”就是在審題的基礎上，同步確立文章的主題和材料。在具體的篇章中，主題和材料之間具有某種對應關系。構思時，我們可沿著主題和材料這兩極作相應的發散思考。

　　舉例：閱讀下面文字，根據要求作文。

　　工廠的角落里，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來。

　　甲：我想成為機器人，現代化建設最需要我。

　　乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開我。

　　丙：我看機器人和螺絲釘的價值可不同啊!

　　丁：他們都在尋找適合自己的位置。

　　生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值，請以“位置和價值”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。

　　主題+材料

　　A、位置決定價值

　　a、武則天登基實現其價值

　　B、位置改變，價值相應改變

　　b、劉翔通過奮斗登上冠軍位置，實現人生價值

　　C、位置不一定決定價值

　　c、小草，清潔工……平凡也有偉大的價值

　　D、同樣的位置價值迥異

　　d、成克杰居高位貪贓枉法，孔繁森為官一任造福一方

　　E、立足于崗位追求自身價值

　　e、水電工徐虎立足崗位，成就人生價值

　　F、位置有高低，價值無優劣

　　f、三百六十行，行行出狀元

　　在“主題+材料”的同步發展思考中。遴選出獨到新穎、具有思辨色彩的觀點和材料，進行進一步深度的思考。如F項，可以分為兩個方面作深度展開：其一，居高位可能無價值，如平庸的皇帝、得寵的侍臣、無作為的官員等;其二，處平凡崗位可以創造輝煌的人生，如崗位能手、勞動模范等。展開之后，綜合歸納：位置高低不決定價值大小。然后追問：決定個人價值大小的因素是什么?——主要是個人與社會的關系，如果把個人融入社會之中，把個人價值的實現與社會進步相聯系、相統一，個人價值就如水滴匯成大海，獲得永恒，得以放大。如此構思，行文就有了深度。

　　“主題+材料定位法”之所以成為一種快速構思法，訣竅在于同步定位，關鍵在于主題與材料互動。主題牽引材料，材料又反過來牽引主題，連續的思維形成多種構思，多中取優。最佳構思一旦形成，就要集中精力作深度開掘，使之完善深入，臻于精美。

　　第一步，重視材料或故事。想一想與材料或故事相關的人，想一想相關的真實場景和有意味的細節，是哪一個方面給我們留下了至深的印象。故事一定要新鮮、動聽。

　　第二步，品析故事，感悟人生。故事講完后，我們可以對故事作出品析，品析故事貴在入情入理，細致深入，品析的方向在于發現并揭示社會人生真善美的本質，并引導讀者對故事作出同樣的探析。

　　第三步，由此及彼，再述故事。品析中我們得到了關于社會人生真善美的本質認識，這種認識應該觸發我們想到更多的人和事，這些人和事完全可以聚合成另一個新穎的故事。“又想起了一個故事”——這樣，我們開始向讀者講述第二個故事。

　　第四步，再品故事，引導主題。對第二個故事的分析和點評既要與第一個故事的品析保持統一，也要在感悟和理解上發展一步，以顯示同中有異。綜合對兩個故事的品析，就形成了文章的主題。篇末點題是這類文章的共同特點。

　　這種快速構思法主要由材料和故事推動，主題由對故事的品析彰顯。這類文章的可讀性源于故事或材料的新穎性和趣味性。閱歷廣泛和閱讀積累深厚的同學可嘗試這種構思方法。

　　“類因法果”快速構思法，既適用于議論文，也適用于記敘文。下面我們以《心靈的愿望》為例，介紹這種構思方法。

　　“類”即歸類為“是什么”，我們可以從文題或話題中篩選出關鍵詞，并確立關鍵詞“是什么”。如《心靈的愿望》，從“類”這一角度思考，即“愿望是什么”。其他如《心靈的選擇》即轉換為“選擇什么”。至于話題作文，這種轉換就要復雜許多。如“入”與“出”，從“類”這一角度

　　思考，包含三個問題：什么是“入”?什么是“出”?“入”與“出”是什么關系?對“類”即“是什么”的回答，可以是科學的定義，但更多的是從考生知識經驗出發給出的操作性含義。只要你不讓它搖擺不定即可。比如你認定“入”是近距離體察，“出”是遠距離審視，“入”與“出”是認識事物的兩種方法即可。如果你認為“入”是積極投入社會人生，“出”是逃避社會人生，“入”與“出”是兩種不同的人生態度也可。

　　“法”即“怎么辦”，即解決問題的方法。仍以《心靈的愿望》為例，從“法”這一角度思考，“怎么辦”即轉化為“怎樣去實現心靈的愿望”。從實現心靈愿望的策略方面去思考，盡可能多地提出解決問題的方法，然后從中選優，挑選一兩個方面展開成文。如“如何使學校成為快樂的地方”，我們可以提出一些方法：

　　①改革高考選拔制，以素質學分制作為選拔標準;

　　②改革課程，增設選修課程，以滿足學生的個體差異;

　　③增加活動課程，使學生饒有興趣地開展探究性學習;

　　④減少訓練量，增加閱讀量;⑤減少考試次數，增加課外活動時間。