一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、、結局

十五、小說三要素：人物、情節、環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

山西高考語文真題【篇2】

(一)論述類文本閱讀(本題共 3 小題，9 分) 閱讀下面的文字，完成 1~3 題。

對于人文研究來說，計算方法以往只是作為輔助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。一種新的人文研究形態應運而生，這就是“數字人文”。學者莫萊蒂曾設想一種建立在全部文學文本之上的世界文學研究，人們必須借助計算機對大規模的文學文本集合進行采樣、統計、圖繪、分類，描述文學史的總體特征，然后再做文學評論式的解讀。為此，他提出了與“細讀”相對的“遠讀”作為方法論。弄清計算機的遠讀與人的細讀之間的差別,不僅能使我們清晰地界定計算方法在人文研究中的作用，而且可以幫助我們重新確立人的閱讀的價值。

計算機是為科學計算而創造出來的，擅長的是“計數”， 而非“理解”。要處理自然語言文本，計算機必須先將文本置換成便于計數的詞匯集合,或者用更復雜的代數模型和概率模型來表示文本，這一過程被稱為 “數據化”。數據化之后所得到的文本替代物(集合、向量、概率)雖然損失了原始文本的豐富語義,但終究是可以計算的了。不過，盡管計算機能處理海量的語料,執行復雜的統計、分類、查詢等任務，但它并不能理解文本的內容。

遠讀是數字人文的基石。大規模的文本集合上的遠讀，基本可以歸為兩類: 一是對文本集合整體統計特征的描述，一是對文本集合內在結構特征的揭示。例如，數字人文學者米歇爾等人對數百萬冊數字化圖書進行多種詞匯和詞頻統計, 以分析英語世界的語言演變，這屬于前者;莫萊蒂用地圖、樹結構來分別展示文學作品的地理特征和偵探故事的類型結構，這屬于后者。無論是宏觀統計描述還是內在結構揭示，都是超越文本昊體內容的抽象表示，所得結果都是需要解讀的。正如米歇爾所說，在巨量文本集合上得到的統計分析結果，為人文材料的宏觀研究提供了證據;但是要解讀這些證據，就像分忻古代生物化石一樣，是有挑戰性的。對遠讀結果的解讀，仍然要依賴學者在細讀文香基礎上所建立起來的對本領域的認知和理解。一句話，人的閱讀不可替代。

需要補充的是，當考察單篇?本的?本特征(例如計算?篇?檔中所有單字的出現頻率)，或者分析其內部結構(例如提取?部?說中所有?物的對話?絡) 時，數據量也會增?到個??法處理的程度，所以，上述時?本集合所做的討論在單篇?本層?也是成?的，?個普遍存在的時數宇??的評判依據，是看數字??能不能更好地回答傳統??學者所關?的問題，嚴格說來，只有當數據量或者數據精度超出了個?閱讀理解的能?范圍時，才有理?借助計算機來對?本或者?本集合的特杠于以量化描述，進?提供給?去進?深?解讀，數字?丈不僅僅是新的?段和?法，更重要的是，它賦于我們提出新問題的能?，我們現在可以同，五千年來全?類使?最頻繁的詞是什么。透過這類問題，可以獲得觀察超?歷史時段?化現象的新視?，(換編?王軍《從??計算到可視化——數字??的發展脈絡梳理》) 1.下列關于原?內容的理解和分析，不正確的?項是(3 分)

A.在數字??的概念提出之前，計算?法已被引???領域，在研究中發揮作?。B.要實現莫萊蒂設想的世界?學研究，?先應進??規模的?學?本集合的數據化。

選擇遠讀還是細讀的?法，取決于閱讀的對象員夫規模的?本集合還是單算?本。

數字??不僅為?本處理提供了新的?段和?法，?且為??研究提供了新視?。

2.下列對原?論證的相關分析，不正確的?項是(3 分)

A.?章區分“計數”與“理解"，是為了論證計算機不能處理某些待定類型的?本 B.?章轉述數字??學者?歇爾本?的說法，有助于論證應該更全?地看待遠讀。

C.?章第四段討論單篇?本層?的問題，對前?補充論證，使得論證更加周密。D.?章同時肯定計算機遠讀和?的細讀的作?，有助于避免?們對遠讀的誤解. 3.根據原?內容，下列說法正確的?項是(3 分)

A.??研究的主體，在數字??中實現了從具體的學者個?向計算機的轉變。B.遠讀不是要深化對?本內容的理解，?是要發掘?本集合的共同形式特征。C.數字??的價值，在于將歷史上未被注意和閱讀的?本都進?數據化并做研究。

D.和?的細讀相?，遠讀的理念和做法體現出?數據時代?理融合的跨學科取向。

(?)實?類?本閱讀(本題共 3?題，12 分) 閱讀下?的?字，完成 4~6 題。

材料?：

新中國成?后，中國始終把解決??吃飯問題作為治國安邦的?要任務。70 年來，在中國共產黨領導下，經過艱苦奮?和不懈努?，中國在農業基礎?分薄弱、???活極端貧困的基礎上，依靠??的?量實現了糧?基本?給，不僅成功解決了近 14 億??的吃飯問題，?且居??活質量和營養?平顯著提升，糧?安全取得了舉世矚?的巨?成就。

____以來，以____為核?的黨中央把糧?安全作為治國理政的頭等?事，提出了“確保?物基本?給、?糧絕對安全”的新糧?安全觀，確?了以我為主、??國內、確保產能、適度進?、科技?撐的國家糧?安全戰略，?出了?條中國特?糧?安全之路。

(摘自國務院新聞辦公室《中國的糧食安全》白皮書)

材料二:

山東省臨朐縣是一個有著 90 多萬人口和近 90 萬畝耕地的山區農業大縣。臨朐縣山區丘陵面積較大，而且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農田很少見，加之農田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉親們的話說:“開門就見山，種田走半天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地。”近年來,臨朐縣在推進高標準農田建設時，立足山區實際，把解決地塊零散.水電路不配套等問題作為重點，堅持集中連片規劃建設，著力補齊農業基礎設施短板，合理利用土地資源，為糧食穩產增產夯實了基礎。“十三五”以來，全縣共改造中低產田 3.73 萬畝，建成高標準農田 12 萬畝。

(摘編自張正瑜等《山東臨朐 立足山區實際 科學謀劃建設高標準農田》) 材料三:

近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮江下村村容村貌有了翻天覆地的變化， 仝村 6 個村小組前前后后共修建了逾 11 公里的水泥路，95%的水塘進行了清淤處理，建成了 3.2 公里高標準農田溝渠。過去，江下村因土地貧瘠,一直沒有找到產業發展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規農作物，產量較低的“斗笠田”隨處可見。為改變現狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農田項目，引進種糧大戶盤活荒地。作為高標準農田的“集成模塊”,越來越多的新技術在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實現全程機械化，逐步提高智能作業的精準度和覆蓋率……去年 11 月，江下村 2168 畝高標準農田建設項目開始動工，項目如今已全部完成。現在村里的耕地質量普遍提升兩個等級，糧食產能平均提高15%，畝均糧食產量提高 100 公斤，高標準農田已成為帶動農民持續增收、實現貧困群眾穩步脫貧的有力引擎。

(摘編自李慧《糧食安全:把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報》 年 12月 24 日)

下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3 分)

A.我國糧食單位面積產量顯著提高， 年開始平均每公頃糧食產量突破 5000公斤，糧食生產取得了舉世矚目的巨大成就。

B. 年我國稻谷、小麥、玉米的每公頃產量明顯高于世界平均水平(可見居民的生活質量和營養水平得到子顯著提升。

3~ 年，糧食總產量連續多年保持增長勢頭，中國特色糧食安全之路越走越穩健，糧食生產能力不斷增強。

從 年起，我國糧食總產量連續四年穩定在 65000 萬噸以上水平,這有助于保障國家糧食安全、促進經濟社會發展。

下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是(3 分)

交通極其不便、產業發展路徑缺失<開闊平坦的農田數量較少，這些曾經是制約臨朐縣山區發展現代農業的主要因素。

在提升糧食產能方面，臨朐縣山區與安義縣江下村的工作側重點有所不同，前者著力解決地塊零散的問題，后者著重改變村容村貌。

“開門就見山，種田走半天”，這是臨朐縣山區地形和耕地的特點,安義縣江下村“斗笠田”的地形地貌也呈現出這種特點。

村干部主動作為，引進種糧大戶盤活荒地，利用新技術推進農業機械化，這是推動江下村農民持續增收、穩步脫貧的有效舉措。

在促進糧食增產方面，臨胸縣山區與安義縣江下村有哪些相同的經驗?請概括說明。(6 分)

(三)文學類文本閱讀(本題共 3 小題，15 分) 閱讀下面的文字，完成 7~9 題。

秦瓊賣馬 談歌

民國二十二年立秋這天下午,保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道:“韓老板已經去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道:“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道:“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼, 驚訝道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風, 愈后左腿不利落，便不再登臺.

不一刻，一壯年男人出來，拱手道:“王先生，幸會. 我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見.”王超杰笑笑:“這么說楊老板也是門里人了?”楊成岳笑道:“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。一不知王先生到保定有何貴干?”王超杰笑道:“有幾件古瓷， 想讓楊先生鑒賞。” 便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道:“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢.”楊成岳問:“此乃王先生心愛之物，何故出手呢?”王超杰長嘆一聲:“生計所迫，還望楊老板成全。” 楊成岳點頭笑笑:“本店小本生意， 實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超杰臉上滑過一絲失望。楊成岳道:“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。” 王超杰起身告辭，楊成岳卻定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧， 店錢飯錢都由藝園齋開支。

王超杰到保定的消息很快傳開。這一-天,名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道:“王先生，當年聽您一出戲可真是不易， 一張票要賣到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道:“好漢不提當年啊。”張小武笑道:“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想聽，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手:“不行不行。取我的胡琴來。”

胡琴響起，王超杰就唱起來:“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道:“秦叔寶到了那時,壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。

王超杰笑道：“超杰此次來保定不是買馬，而是買瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成岳想了想，笑道:“那好，明天你到我店里去， 我們當面錢貨兩訖。”

第二天，王超杰帯著箱子去了藝園壽。進了店門，見張小武和楊成岳已經等在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興?”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王旭杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮。”王超杰笑道： “也唱過了，就請成岳先生過目吧。”楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點一下。” 王超杰擺手道：“不必不必。”

王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少。”楊成岳一笑：“你說呢?”猛一揮手， 那六件瓷盤竟被撣落，掉在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……“楊成岳道： “請隨我來。”進了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。” 張小武結舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢.我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。” 說罷長嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲， 也就值了。錢這東西，生不帶來,死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”

張小武默默無語，轉身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴.楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店： “一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門外已經是秋風一片。

下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3 分)

王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下” “兩淚汪”，這種細節寫出了他當時的處境與心態。

楊成岳當著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉折將故事推向高潮,也使楊成岳形象更為飽滿。

小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。

小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片”收尾，借秋意加深來傳達人世的蒼涼之感。

王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足?請簡要分析。(6分)

買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化?請結合作品簡要說明。(6 分)

閱讀下面的文言文,完成 10~13 題

戴胄忠清公擢為大理少卿上以選人多詐冒資蔭敕令自首不首者死未有詐冒事覺者上欲殺之胄奏據法應流，上怒曰：“卿欲守法,而使朕失信乎?”對日:“敕者出于一時之喜怒,法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐,故欲殺之,

而既知其不可,復斷之以法,此乃忍小忿而存大信也。“上曰：”卿能執法，朕復何憂?“胄前后犯.顏.執法,言如涌泉,上皆從之,天下無冤獄。鄃令裴仁軌私役門夫,上怒,欲斬之。殿中侍御史長安李乾祐諫曰:“法者,陛下所與天下共也,非陛下所獨有也。今仁軌坐輕罪而抵.極.刑.,臣恐人無所措手足。”上悅,免仁軌死,以乾祐為侍御史。上謂侍臣曰：“朕以死刑至重,故令三覆奏,蓋欲思之詳熟故也。而有司須臾之間,三覆已訖。又，古刑人,君為之徹樂減.膳.，朕庭無常設之樂,然常為之不啖酒肉。又,百司斷獄,唯據律文，雖在可矜者，而不敢違法，其間豈能盡無冤乎?“丁亥， 制：” 決死囚者,二日“中五覆奏,下諸州者三覆奏。行刑之日,尚食勿進酒肉,內教坊及太常不舉樂。皆令門下覆視，有據法當死而情可矜者，錄狀以聞。“由是全活甚眾。其五覆奏者以決前一二日，至決日又三覆奏。惟犯惡逆者一覆奏而已。

上嘗與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時嘗有盜發，帝令於士捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人,帝悉令斬之，大.理.丞.張元濟怪其多，試尋其狀，內五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執奏,盡殺之。” 上日:“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此,何得不亡?公等宜戒之。”

節選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》) 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3 分)

戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者

死/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/胄奏/據法應流/

戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死

/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/胄奏/據法應流/

戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死

/未幾有詐冒事覺者/上欲殺之/胄奏/據法應流/

戴胄忠清公直/擢為大理少卿/上以選人/多詐冒資蔭/敕令自首/不首者死/未幾有詐冒/事覺者上欲殺之/胄奏/據法應流

下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(3 分)

犯顏,指敢于冒犯君王或尊長的威嚴,常常用于表示直言敢諫的執著態度。

抵極刑,抵刑即處刑,抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰。

減膳,古代帝王遇到天災等讓自己感到內疚的情況時,常食素或減少肴饌

大理丞,大理丞是大理寺的重要官員,大理寺是我國古代掌管刑獄的官署。

下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是(3 分)

戴胄認為法律是國家用以取信于天下的條例,若皇上敕令與法沖突,應以法為準繩,唐太宗聽從了戴的意見,并高度評價他的看法。

裴仁軌因私事使喚門夫,唐太宗要處死他,李乾祐說法律為皇帝與天下共有,不可輕罪判:太宗免去仁軌死罪,以乾祐為侍御史。

唐太宗認為死刑關乎人命,如果機械執行法條難免會出現冤案,于是加強死刑覆奏,讓判決更為審慎,這一舉措使許多人得以活命。

魏征說,隋煬帝濫殺無辜,張元濟不敢諫凈;唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡,因此告誠群臣一定要吸取教訓。

把文中畫橫線的句子譯成現代漢語。(10 分)

(1)而既知其不可,復斷之以法,此乃忍小忿而存大信也。(2)皆令門下覆視,有據法當死而情可矜者,錄狀以聞。

(二)古代詩歌閱讀(本題共 2 小題,9 分) 閱讀下面這首宋詞,完成 14~15 題

鵲橋仙·贈鷺鷥 辛棄疾

溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞,聽君飛去飽時來,看頭上風吹一縷。”

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是(3 分)

A.上闋結尾句“要物我欣然一處”,表達了人與自然和諧共外的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”,故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷥作為要贈對象,以“汝”“君”相稱,營造出輕松親切的氛圍。 D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態,活靈活現。15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6 分)

(三)名篇名句默寫(本題共 1 小題,6 分)

補寫出下列句子中的空缺部分。(6 分)

(1) 樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達的作用。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句是：“ ， ”。

(2) 即便“故國不堪回首”,李煜在《虞美人》(春花秋月何時了)中還是不由自主地想到自己當年在金陵的宮殿,慨嘆已物是人非:“ ， ”。

(3) 范仲淹《岳陽樓記》中描寫了春日的洞庭湖最色、其中寫到花草的句子是“ ， ”。

三、語言文字運用(20 分)

(一)語言文字運用 I(本題共 3 小題，9 分) 閱讀下面的文字，完成 17～19 題。

有人說，互聯網雖然實現了我們的一個古老夢想，把遠在天涯的人變得 。但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發了一種普遍的擔心:當我們越來越習慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失去與現實世界的聯系。對線上虛擬世界的擔心，并非 。正如有研究者指出的那樣，互聯網已經深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術、越來越忽略彼此”。

實際上，線上與線下之間的界限也不是那么 ，研究發現，互聯網中的社交關系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現實社交的延續。從空間角度來講，互聯網有助于我們維系遠距離的線下關系;從時間角度來看，媒介化創造了一種廣泛的雙向即時互動。空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率有助于得到顯著提高。( )。“虛擬”與“現實”早已是你中有我， 我中有你。現實世界為虛擬生活 地提供養料，虛擬生活又能激發和充實現實世界的活力。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(3 分)

近在咫尺 杞人憂天 涇渭分明 源源不斷

觸手可及 空穴來風 涇渭分明 取之不盡

近在咫尺 空穴來風 非此即彼 源源不斷

觸手可及 杞人憂天 非此即彼 取之不盡

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是(3 分) A.社會交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此

B.不但社會交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此C.我們工作和生活的其他方面，和社會交往也是一樣的

D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會交往

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3 分)

A.由于空間和時間不斷壓縮，大大增強了互動性，有助于社會交往效率顯著提高。B.由于空間和時間不斷壓縮，互動性大大增強，社會交往效率得到顯著提高。

C.空間和時間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率得到顯著提高。D.空間和時間由于不斷壓縮，互動性大大增強，有助于社會交往效率顯著提高

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共 2 小題，11 分) 閱讀下面的文字，完成 20～21 題。

很多人認為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實這種說法并不準確。因為水果的甜度① ，還與“糖”的種類以及含酸性物質的多少有關。水果中的“糖類”，主要包括單糖(果糖，葡萄糖)、雙糖(蔗糖，麥芽糖)和多糖(淀粉)。其中② ，

蔗糖的甜度次之,葡萄糖和麥芽糖更次之,淀粉則基本沒有甜味。有的水果,如西瓜, 由于所含果糖比例較大,甜度遠高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果,如獼猴桃。水果中的有機酸,可以使其甜度不那么明顯,例如山楂的含糖量比草莓高得多, 但吃起來沒有草莓甜,就是 ③ 。對超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢?實際上,這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃, 尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果,如百香果。最好選擇糖少的水果， 如草莓等。但必須要說明的是,即使是含糖量較少的水果,也要有所限制,建議平均一天不超過 200 克。

請在文中橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過 12 個字。(6 分)

簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子,表達簡潔流暢,

不超過 65 個字。(5 分)

四、寫作(60 分)

閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60 分)

古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發，發而必中矣。”大意是,只要不斷加強修養,端正思想,并將“義”作為確定的目標， 再付諸行動，就能實現理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800 字。

山西高考語文真題【篇3】

一、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

(1)某句話在文中作用

1)文首開編點題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類散文)設置懸念(小說)為下文做鋪墊總領下文

2)文中承上啟下總領下文總結上文

3)文末點明中心(散文)深化主題(記敘)照應開頭(議論，記敘，小說)

(2)修辭手法的作用

句子本身作用;結合句子語境

1)比喻擬人生動形象生動形象寫出了+對象+特征

2)有氣勢加強語氣一氣呵成強調了+對象+特征

(3)設問引起讀者思考引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

(4)對比：強調了……突出了……

(5)反復：強調了……加強語氣

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了……④游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……

四、記敘的要素的作用。

公式：①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現了……

六、環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：①……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘托了人物……的性格和品質。②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。

3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

七、論證方法的作用。

1、在文段中找出相關的論證方法。

2、明確知識：①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

3、公式：

例證法：采用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。

引證法：采用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。

正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。

比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……

八、仿寫句子。

公式：1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

九、對對聯。

公式：①名對名，形對形，動對動;②山對川，日對月，天對地;③注意上下聯語意的相關、相融。

十、讀圖題。

公式：①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

十一、探究題。

公式：①分析所給的語段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

十二、概括題。

公式：①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。

公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十三、名著閱讀。

公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十四、寫信。

公式：①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日)。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

十五、編短信。

公式：①用“滬”一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內容來寫。

十六、詩文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似于解釋詩句。

十七、說明文學家(或文學作品)風格。

公式：①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。②結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

十八、文言句子劃分停頓。

公式：1、帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。2、名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。3、“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。4、主語和謂語之間劃。5、謂語與賓語之間劃。

十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

公式：1、先解釋這個詞的本義。2、描寫了(或刻畫了)……3、意思是……

二十、前后照應。

公式：1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、與……相互照應，表現了……

二十一、巧設懸念。

公式：1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

二十二、文章開頭寫景語段的作用。

公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

二十三、記敘線索。

公式：1、分析線索種類：以“物”為線索;以“事”;以“人”;以“時間”;以“感情”。

2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。