高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞常考知識(shí)點(diǎn)：情感

　　酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無(wú)不散之筵席，朋友間不免酬唱贈(zèng)答、寄友送別，成為詩(shī)人抒發(fā)情感之由。楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號(hào)。

　　思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情：建功立業(yè)，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人之時(shí)，難免悵然，加之古時(shí)交通不便，聯(lián)絡(luò)緩慢，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉(xiāng)之情的暗號(hào)。

　　詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發(fā)自己凄涼傷感、孤獨(dú)寂寞的感嘆;或表達(dá)自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門卻堅(jiān)貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號(hào)。

　　情愛(ài)婚姻之情：對(duì)愛(ài)情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無(wú)法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達(dá)婚戀之情的暗號(hào)。

　　閑適恬淡之情：古人超于現(xiàn)實(shí)之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩(shī)或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號(hào)。

　　邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關(guān)隘、通都大邑等。有感于茲或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往，或抒發(fā)憂國(guó)憂民的情懷。投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛便成為見(jiàn)證行役之情的暗號(hào)。

　　高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞常考知識(shí)點(diǎn)：意象

　　詩(shī)人往往選擇日常生活中可見(jiàn)可聞可感的事物入詩(shī)，根據(jù)事物的特性興懷。

　　陪伴在我們周圍的各色植物，如：梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落花等。

　　共存于天地中的各色動(dòng)物，如：蟬、猿、鴻雁、杜鵑、鴛鴦、沙鷗、鷓鴣等。

　　變換于自然中的各種氣象地理，如：春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、煙霧、陰晴、明月、夕陽(yáng)、流水等。

　　運(yùn)用于日常生活中的各色器物，如：玉、燈、笛、簫、酒、樓、搗衣砧等。

　　產(chǎn)生于舉手投足間的各種動(dòng)作，如：飲酒、登高、憑欄、望遠(yuǎn)、長(zhǎng)嘯、搗衣等。

　　這皆為詩(shī)人運(yùn)筆的主要道具，它們已經(jīng)成為詩(shī)人之中約定俗成的普遍暗號(hào)，留存于世世代代的中國(guó)人心中。

　　高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題如何得高分：

　　一、表現(xiàn)手法型

　　【常規(guī)提問(wèn)】這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法?

　　【提問(wèn)變式】(1)這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(表達(dá)方式、表達(dá)技巧)?(2)詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?

　　【答題范式】這類提問(wèn)，關(guān)注的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，應(yīng)該從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。當(dāng)然，這類題目也不排除對(duì)一些具體的修辭手法的運(yùn)用。答案一般應(yīng)該在下列詞語(yǔ)中選擇：直接抒情、直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、寓情于景、融情于物、托物言志)、映襯(分為正襯和反襯)、象征、聯(lián)想想象、用典、(虛實(shí)、古今)對(duì)比對(duì)照、動(dòng)靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、變換抒情角度、白描、渲染等。

　　【考題直擊】

　　秋思

　　[唐]張籍

　　洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

　　復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。

　　問(wèn)：王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?

　　答：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，家書將要發(fā)出時(shí)，又疑惑和擔(dān)心漏寫了什么，故“又開封”。游子客居洛陽(yáng)，見(jiàn)到秋風(fēng)秋景，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開信封，驗(yàn)證自己的疑惑和擔(dān)心。

　　端居①

　　[唐]李商隱

　　遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠， 只有空床敵素秋②。

　　階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。

　　【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　問(wèn)：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　答：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“ 紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。(注意：從其他角度，如互文手法等回答，言之成理也可，但是要切合原詩(shī)，有觀點(diǎn)、有分析)

　　二、景情結(jié)合型

　　【常規(guī)提問(wèn)】這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?

　　【提問(wèn)變式】(1)這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?(3)請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)詩(shī)詞作賞析。

　　【答題范式】這類問(wèn)題，是古代詩(shī)歌鑒賞中最常見(jiàn)也是最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題之一。中國(guó)古代詩(shī)詞，很少有脫離景情關(guān)系來(lái)寫的。解答這類問(wèn)題，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)：(1)先將詩(shī)詞中的主要景物找出來(lái)。這里的主要景物，不管是河流山川，還是飛鳥走獸，不管是暮鼓晨鐘，還是花草蟲魚，它們都得是與作者的情感表達(dá)有密切聯(lián)系的。答案的這一部分來(lái)自我們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的正確解讀。(2)在提取出主要景物之后，我們還應(yīng)將景物的特征及景物營(yíng)造出的氛圍特點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，答案中的這一部分有兩個(gè)來(lái)源：①景物前的修飾語(yǔ)，如“孤”“清”“幽”“冷”“寒”等，既寫景物，又點(diǎn)心情。②自己根據(jù)景物所處語(yǔ)境作出判斷，可能是清冷、幽靜、蕭瑟、衰敗等。③在把握景物及景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷等資料，作者情感等也就自然而然呈現(xiàn)在我們面前了。

　　【考題直擊】

　　關(guān)河令

　　[宋]周邦彥①

　　秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。

　　佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。

　　更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。

　　酒已都醒，如何消夜永!

　　【注】①周邦彥(1056-1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

　　問(wèn)：簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

　　答：作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來(lái)的只是“無(wú)雁影”;下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

　　春日憶李白

　　[唐]杜甫

　　白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍①。

　　渭北春天樹，江東日暮云②。

　　何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文③。

　　【注】①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。②渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。③論文：此處指論詩(shī)。

　　問(wèn)：“渭北春天樹，江東日暮云”表達(dá)什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?

　　答：表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

　　三、語(yǔ)言賞析型

　　【常規(guī)提問(wèn)】簡(jiǎn)要分析詩(shī)詞中某個(gè)詞語(yǔ)的作用?

　　【提問(wèn)變式】(1)聯(lián)系全詩(shī)，賞析某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2)談?wù)勥@首詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　【答題范式】這類提問(wèn)，一般有以下幾種類型：(1)關(guān)注整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或特點(diǎn)。一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話等。(2)對(duì)詩(shī)詞中單個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。做這類題目首先還是弄清楚要賞析的詞語(yǔ)在寫什么，然后分析它怎么寫，這里如果有修辭手法的話，一定要明確說(shuō)出來(lái)，然后再結(jié)合修辭談表達(dá)效果，談效果時(shí)一般要聯(lián)系中心。

　　【考題直擊】

　　壬辰寒食①

　　[宋]王安石

　　客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。

　　更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

　　巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。

　　未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。

　　【注】①寒食：清明前一天(一說(shuō)前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。

　　問(wèn)：聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。

　　答：“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。

　　曉至湖①上

　　[清]厲鶚

　　出郭曉色微，臨水人意靜。

　　水上寒霧生，彌漫與天永。

　　折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。

　　稍見(jiàn)初日開，三兩列舴艋。

　　安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。

　　【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。

　　問(wèn)：請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。

　　答：①對(duì)比，以“有聲”與“無(wú)聲”對(duì)比，近寫聲覺(jué)，遠(yuǎn)寫視覺(jué)，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶，以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富或?qū)哟畏置?，意境淡雅(或幽靜、清新)。

　　四、開放探究型

　　【常規(guī)提問(wèn)】(1)兩首詞都寫了某某意象，但象征意義不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(2)詩(shī)中某詞句，有的版本作某某，你更喜歡哪一種?(3)有人認(rèn)為詩(shī)歌表達(dá)的是某種思想感情，你同意這種看法嗎?

　　【答題范式】開放探究類試題是高考(課程)詩(shī)歌鑒賞能力較高層級(jí)的要求，也是實(shí)施課程改革后越來(lái)越受命題人青睞的一種題型。其命題的基本思想是，比較同樣題材詩(shī)詞的不同寫法與主題，比較不同題材詩(shī)詞中的相同手法，比較不同詞句的表達(dá)效果，比較對(duì)詩(shī)詞主題的不同看法等。這類試題既具有一定的開放性，也有一定的約束性，即有時(shí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題只要言之成理即可，但有時(shí)又只能選擇其一。

　　出關(guān)①

　　[清]徐蘭

　　憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。

　　馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?

　　【注】①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆(pi)，旌旗。

　　問(wèn)：詩(shī)的前兩句，有版本作“此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　答：更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊。“”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。(注意：本題雖問(wèn)的是你更喜歡哪一種，但并未給你選擇的余地，故只能更喜歡原詩(shī)中的版本了)

　　清 明

　　黃庭堅(jiān)

　　佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。

　　雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

　　人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。

　　賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。

　　【注】①此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。

　　問(wèn)：指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景?

　　答：《孟子》或“齊人有一妻一妾”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨，表現(xiàn)出詩(shī)人一種無(wú)奈的超脫。

　　●高分捷徑●

　　1.循問(wèn)作答，不漏步驟：保證每問(wèn)必答，不扣步驟分;同時(shí)，問(wèn)題本身有時(shí)就是答題的思路。

　　2.先總后分，條分縷析：擬寫答案時(shí)，一般先按問(wèn)題要求寫出答案要點(diǎn)，然后再具體分析。

　　3.站在“高處”，表現(xiàn)“專業(yè)”：既然是“鑒賞”，不是“介紹”，就不能對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容只作簡(jiǎn)單的分解，應(yīng)站在一定的高度，選用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　4.思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明：答題時(shí)，先分析什么，后分析什么，以什么為中心去組織語(yǔ)言，都要做到心中有數(shù)，有條不紊。措辭應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確流暢，切忌拖泥帶水。

　　5.突出重點(diǎn)，不蔓不枝：詩(shī)歌的妙處或運(yùn)用到的手法有兩種以上時(shí)，須認(rèn)真比較，一般情況下確定最主要的一種或兩種進(jìn)行賞析即可，以免分析不透徹。分析手法時(shí)，不必旁征博引，左勾右連，應(yīng)就試題所提供的材料本身尋找答題的落腳點(diǎn)。