議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。今天學習啦小編要與大家分享的是：高中議論文的寫作指導。具體內容如下，歡迎閱讀!

　　議論文有三要素：

　　論點——解決“證明什么”的問題。

　　論據——解決“用什么證明”的問題。

　　論證——解決“怎樣證明”的問題。

　　其中，論據即為議論文的“下鍋米”，缺了“米”，就“填不飽肚子”，沒了“氣力”，喊再高的口號，也難以讓別人信服。

　　于是有的同學在寫作中充分認識到了“有論據，議論文內容才充實，觀點才站得住腳”這一點，在堆砌素材上大下工夫，“撿到籃子里就是菜”，泥沙俱下，魚龍混雜，又走入了另一個誤區。

　　那么，我們應當如何正確認識論據的作用，怎樣進行選擇并運用到議論文的寫作中去呢?

　　【寫作技法指導】

　　一、論據的選擇范疇

　　1.名典薈萃

　　仔細想一下，我們會發現我們是生活在前人的經典故事的星空下，孟母斷織、望梅止渴的智慧，伯牙子期、臥薪嘗膽的志向，普羅米修斯的反抗，潘多拉盒子的災難，阿基米德的杠桿……人類文明給我們留下了浩如煙海的經典故事，每一個故事都是一種人類思考的結晶，燦若星辰。涉足典故的銀河，會讓我們受益匪淺。

　　2.名言薈萃

　　闡明天地萬物之道理，探究世故人情之變化。言簡意賅，包羅萬象，盡在名家名言之中。

　　3.經典詩句

　　“投我以木桃，報之以瓊瑤”的盛情，“老驥伏櫪，志在千里”的豪氣，“天生我材必有用，千金散盡還復來”的灑脫，“人生代代無窮已，江月年年只相似”的哲思，“撿來的鑰匙，打不開自己的門”的理性……前人將最寶貴的哲思與情感寄托在這輕盈曼妙、醇厚幽深的詩句中，是值得我們深入挖掘的源泉。

　　4.名人小傳

　　以人為鑒，正己明治的唐太宗;橫刀一笑，舍身求法的譚嗣同;超越痛苦的天才霍金;不畏強權，世界上最偉大的拳王阿里;瞪著三輪車，無私奉獻教育的白芳禮……在蕓蕓眾生中，他們是一座座豐碑。讀他們，我們能看到自己的渺小，更能體會到緋紅的未來。

　　5.藝術形象

　　被現實不斷逼迫，最終完成反抗的林沖;對抗封建禮教，追求自由愛情的賈寶玉、林黛玉;一生不幸，孱弱消失的祥林嫂;個人奮斗，最終精神毀滅的祥子;卑微但善良的羊脂球、伽西莫多;倔強敏感，心靈高尚的簡愛……他們的命運雖來自文學創造，但卻濃縮了現實社會中每個人與生活對抗的影子。他們的風采足以令現實中的我們敬仰、反思。

　　6.時政人物

　　汶川、玉樹抗震可歌可泣的一幕幕，感動中國的一群平凡而不普通的人，伊拉克戰爭的滿目瘡痍，日本教育興國的迅速崛起……發生在身邊，而又發人深省;新鮮，而又有力。這些同樣是我們值得深入開掘的富礦。

　　二、論據選擇的要求

　　1.要真實。事實論據必須可靠、準確，不能道聽途說，斷章取義。

　　2.要充分。即使是真實的論據，如果不全面，其說服力也不強。論據要全面、充分才有說服力。

　　3.要典型。論據要典型、合榫，以少勝多。寫文章舉例證，一定要從事物的一般情況及其內部的必然聯系入手，排除偶然、個別例外的事例。要注意論據與結論的因果關系，以少勝多，以一當十。

　　4.要新鮮。如果非得利用陳舊的材料，也要努力開掘出新的東西來。即使同一個論據，從不同的角度去開發，也會得出不同的啟示。

　　議論文寫作指導：寫作細節：

　　認真思考

　　1.高瞻遠矚：站得高，看得遠，不要就事論事。有時看上去好像沒有什么，但認真分析一下還是能夠發現問題。在看似沒有問題的問題中發現了問題，這就是高瞻遠矚。

　　2.見微知著：也就是說，要從報微小的事物中看到一種發展的趨勢，看到一種大的事情。

　　3.由表及里：要從表面深入到事物的本質進行分析。

　　4.由此及彼：有時兩個事物看上去沒有什么聯系，其實他們有一定的內在聯系，你要能把他們掛起鉤來。

　　注意材料

　　1.占有材料

　　2.庫存材料：當今社會是信息化社會，信息對做什么事情都很重要，也要以信息化來促進教學質量。信息是倉庫，有的同學說來說去就那么幾句話，就因為攝入的信息量少，所以要善于捕捉信息，占有庫存材料。

　　3.運用材料：在寫作時，要對儲存的材料庫進行篩選，提取你所需要的材料。

　　語言表達

　　分析提煉出了觀點，又篩選好了材料，接下來就是語言表達了。語言不在華麗，關鍵是準確、簡潔，歷來大作家們的作品看起來都不是很華麗，但卻讀起來瑯瑯上口，耐人咀嚼，而且能經得起時代的考驗，就像如今我們讀魯迅的作品，一樣能感到語言很優美。其實，大部分同學語言表達不成問題，主要的問題就是材料少，立意不高。