1.類題訓(xùn)練法

這是高考語文復(fù)習(xí)中最重要、最常用的學(xué)習(xí)方法。具體來說，這種學(xué)習(xí)方法的訣竅就是考生在做題訓(xùn)練時，不能盲目地一個個做題，而要從類目的角度認(rèn)識每一個問題，回答每一個問題。只有這樣，解題訓(xùn)練才能有效率。否則，考生絕對會陷入無邊無際的“題海戰(zhàn)”，最終只能在題海中“淹死”。

2.積累整理法

語文復(fù)習(xí)涉及很多知識點?？忌诙潭痰囊荒昙墸磿r間，必須記住并掌握這些知識點能力點以及與這些知識點能力點相關(guān)的方法、技術(shù)。不在整理上下功夫的話，很難達(dá)成。

例如成語的積累整理、文言文中常用的詞語、句法、文化常識等的積累整理、病句辨析技術(shù)的積累整理、古詩中常用的表達(dá)技術(shù)形象等的積累整理、作文素材、作文技術(shù)等的積累整理等。線索真多，內(nèi)容龐雜。面對這種情況，考生不積累、不整理，是絕對考不上的。

怎么積累整理?最合適的方法是準(zhǔn)備2~3個筆記本，用筆記本把老師說的相關(guān)內(nèi)容分類記錄在筆記本上。這樣做的話，容易調(diào)查，容易記憶。

3.反思總結(jié)法

一段：復(fù)習(xí)時間后，考生可以根據(jù)這一段的考試情況，對自己前一段的復(fù)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。反思總結(jié)的內(nèi)容包括：本階段復(fù)習(xí)的知識點、本階段復(fù)習(xí)的題型、本階段講述的答題方式、方法、技巧、本階段復(fù)習(xí)中的態(tài)度如何、方法是否科學(xué)等。反思總結(jié)的目的主要是檢查補(bǔ)漏、調(diào)整狀態(tài)、提高成績。

高考語文復(fù)習(xí)方法

1、在安排語文復(fù)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)側(cè)重于以下方面：一是回顧整理，二是抓增長點。這一階段，一些長期無法解決且對自己預(yù)期成績影響不大的突出難點，可以適當(dāng)放手，騰出精力回顧整理。“回顧整理”的主要作用是保溫和鞏固，同時讓知識進(jìn)一步形成語文知識體系，使自己對高考相關(guān)“知識點”把握更全面，站得更高，看得更清。

2、在語文練習(xí)中，充分熟悉題型，了解命題思路，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，找到應(yīng)試狀態(tài)?？忌⒁獠槁┭a(bǔ)缺，在語文模擬考試和平時練習(xí)中，對暴露出的問題不可輕易放過，應(yīng)適當(dāng)回歸課本或再次溫習(xí)課堂講義，夯實基礎(chǔ)，找到解決辦法。

考生要注意補(bǔ)充“源頭活水”，新課標(biāo)高考尤其重視對學(xué)科能力的考查，而語文能力主要是通過平時實踐和積累而習(xí)得的。因此，僅僅做試卷或習(xí)題是不夠的，仍需經(jīng)常閱讀、思考和寫作，哪怕臨近高考，也不可亂了陣腳，更應(yīng)咬定青山不放松;

每天堅持高質(zhì)量高層次的閱讀，堅持深刻廣泛的思考，以及經(jīng)常性地動筆寫作，哪怕進(jìn)行提綱式或段落式寫作，這些都是培養(yǎng)和保持乃至提高語文能力的最佳途徑，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。有了源頭活水，應(yīng)對高考自然輕松自如。

學(xué)習(xí)高中語文的技巧

文言文方面

更加注重實詞的積累與虛詞的靈活使用，特殊句式的掌握也加大了要求，強(qiáng)調(diào)對文章結(jié)構(gòu)事件的梳理，以及對古代文化常識的掌握。

你除了要讀懂。你還要：能分析;能概括;能評價;能推斷。

比如：寫人的你要知道人(誰)事(干嘛了)論(后人對他的評價);議論的你要知道事與理;寫景的你要知道景與情。

學(xué)習(xí)策略：抄一遍，再背一遍。

這篇文言文講的是什么?(對應(yīng)上面的能概括)

文章涉及的虛詞實詞都弄懂了?(對應(yīng)上面的能讀懂)

一詞多義，特殊句式都弄熟了?(對應(yīng)上面的能分析)

是不是對人物熟悉到能放進(jìn)作文理當(dāng)素材了?(對應(yīng)上面的能評價、推斷)哪做不到，就去補(bǔ)哪，做到了，這篇文章就算過了。

作文方面

初中寫作多以寫記敘文為主，而高中語文寫作則以難度更大的議論文為主。高考語文作文占卷考的50%的分?jǐn)?shù)，你說重要不重要!要邏輯清晰，也要寫出真情實感，日積月累很重要。

學(xué)習(xí)策略：多讀評論文章，鍛煉邏輯思維能力;多看經(jīng)典名著，培養(yǎng)良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊(yùn);多練習(xí)書寫，作文成績看字跡，得分要素是第一，卷面的清爽才能拿高分。

古詩詞方面

高中更加注重對詩中意象與意境的理解，能夠從多個角度地去鑒賞分析古詩詞。

學(xué)習(xí)策略：抓詩眼、抓意象、明意境。

1.詩眼：古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象：詩作中所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。

3.意境：詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

高中語文提分的技巧

一、修辭手法的作用

一方面是它本身的作用;二是結(jié)合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4.對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

二、句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

三、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。