策略一、夯實(shí)基礎(chǔ)——“善記”

　　1.辯析概念，做到所答對(duì)所問

　　地理中有很多概念，有些同學(xué)不重視，往往考試時(shí)混淆而丟分。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地將一些近似的概念進(jìn)行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)答非所問。如地形、地勢(shì)、地貌之間的聯(lián)系及差異。

　　2.要重視區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)

　　(1)準(zhǔn)確判斷地理事物，掌握區(qū)域空間定位方法，要記住一些重要的經(jīng)緯線穿過的地理事物，如重要國家、省份、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游等。

　　(2)用地圖輔助進(jìn)行區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。由于地理科學(xué)涉及的范圍非常廣，所以把地理知識(shí)鞏固在地圖上的學(xué)習(xí)方法是最佳學(xué)習(xí)法。親手畫一畫，不要注記，在畫圖及復(fù)習(xí)時(shí)，知道圖的內(nèi)容，把應(yīng)該掌握的重點(diǎn)圖，例如中國地理的中國地形、政區(qū)，各大自然區(qū)圖等用空白方式邊復(fù)習(xí)、邊畫。這對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)，熟練運(yùn)用等方面都有良好的效果。

　　(3)形成分析區(qū)域地理特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　(4)注重區(qū)域之間差異的比較，突出可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用。

　　3.掌握原理，講求解題思路

　　地理是一門“講理”的學(xué)科，明確原理、掌握規(guī)律，解好地理題就入了門。因此要認(rèn)真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時(shí)不能就事論事，關(guān)健是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面著手，闡述河流的水文特征，要包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。

　　4.查漏補(bǔ)缺

　　根據(jù)“木桶原理”，一個(gè)人的知識(shí)最終掌握多少、掌握得是否系統(tǒng)完善、應(yīng)用時(shí)效益如何，取決于知識(shí)結(jié)構(gòu)中最薄弱的部分。如何加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，使自已的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思路更完善呢?這就需要查漏補(bǔ)缺，它可以加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在提取信息時(shí)會(huì)更迅速準(zhǔn)確。在復(fù)習(xí)中，找出平常做過的練習(xí)題和試卷，把過去學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)的習(xí)題再次分析，看看當(dāng)初自已存在的知識(shí)上的缺漏及錯(cuò)誤，是否已經(jīng)完全查補(bǔ)，自已對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否有了更深的認(rèn)識(shí)和掌握，把發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)聯(lián)系也溶進(jìn)其知識(shí)系統(tǒng)，最終做到渾然一體，提高思維能力和綜合分析能力。

　　策略二、把握知識(shí)——“善思”

　　思考是復(fù)習(xí)的靈魂，怎樣才能“善思”呢?

　　1.保持問題意識(shí)。要讓自已經(jīng)常保持著問題意識(shí)，使大腦處于思維狀態(tài)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要善于問“為什么”和“怎么樣”。然后把為什么和怎么樣有機(jī)的聯(lián)系在一起。

　　2.理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。整理的方法很多，可以利用知識(shí)之間的因果框架圖，也可以利用畫“腦圖”的方式(以某知識(shí)為起點(diǎn)、在頭腦中聯(lián)想與其關(guān)聯(lián)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其樹枝狀結(jié)構(gòu))。

　　在復(fù)習(xí)中要經(jīng)常性地自畫簡(jiǎn)圖，促進(jìn)腦圖系統(tǒng)的完善。通過簡(jiǎn)圖，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)——圖形鏈，經(jīng)過這樣加工后的知識(shí)系統(tǒng)，往往能起到一個(gè)提綱作用，使許多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能利用這一框架，找到知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，從而形成更加完善的知識(shí)系統(tǒng)。如在復(fù)習(xí)中國的河流之長江流域時(shí)，首先讓學(xué)生明確長江的輪廓為一個(gè)由大寫字母“V” “W” 與數(shù)字“一”的組合形象后，就可以將這個(gè)形象畫成簡(jiǎn)圖，作為掌握該地區(qū)知識(shí)的一個(gè)框架式的基礎(chǔ)，把長江流域的地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護(hù)區(qū)、商品糧其地、棉花基地、百萬人口的特大城市等所有的知識(shí)點(diǎn)組合在一起，并進(jìn)一步明確各知識(shí)點(diǎn)在該框架上的位置。如：重慶位于 “V” 的中間位置，武漢位于字母 “W”中間的尖上，南京位于字母“W”與“一”的相接處等等。只要多觀察、多思考、多分析、多動(dòng)手、就可以迅速牢固地掌握知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力的提高。

　　策略三、解決疑難——“善問”

　　1.問自已，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。自已才是學(xué)習(xí)的主人，碰到疑難問題，首先要問自已，想一想解決當(dāng)前問題需要哪些背景知識(shí)，知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)如何，過去碰到過類似問題沒有，生活中是否有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)等。

　　2.問同學(xué)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。當(dāng)問題自已實(shí)在無法解決時(shí)，如果時(shí)間和精力都允許，先要選擇與同學(xué)討論，因?yàn)楸舜说闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是相似的。

　　3.問老師，學(xué)會(huì)利用資源。充分利用老師這個(gè)“學(xué)習(xí)資源”，有利于把握知識(shí)本質(zhì)，讓自已在復(fù)習(xí)中少走彎路。疑難問題解決以后，要把這些問題記下來，日后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以便長時(shí)間保持這些學(xué)習(xí)效果。“錯(cuò)題集” 就是一種很好的形式。

　　策略四、提升能力——“善用”

　　1.善于使用不同方式表達(dá)地理信息。文字和圖表是地理信息最主要的兩種表達(dá)方式。讀文字信息時(shí)，要善于抓住“關(guān)鍵詞語”，通過關(guān)鍵詞語理解題目條件和要求。歷屆會(huì)考都非常重視對(duì)圖形知識(shí)的考查。復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)地圖的學(xué)習(xí)，重視地圖、 圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，努力提高讀圖、 識(shí)圖、 填圖、用圖和析圖的能力。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。讀圖要注意以下要領(lǐng)：(1)先讀圖名，確定知識(shí)范圍;(2)細(xì)辯圖例和注記、發(fā)現(xiàn)圖像信息;(3)看圖像特征，尋找標(biāo)志數(shù)據(jù)(注意輔圖)，如可通過地理事物的位置或形象特征來認(rèn)識(shí)其分布;(4)相互聯(lián)系，全面綜合分析、判斷;(5)讀圖時(shí)要注意突破思維定勢(shì)。

　　2.理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注我們身邊的事情。利用學(xué)過的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，能“盤活”理論知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注與日常生活相關(guān)的或當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)心的地理事實(shí)材料，將這些問題落實(shí)到一定的區(qū)域，回歸到課本，合理地尋找熱點(diǎn)問題與教材知識(shí)的鏈接點(diǎn)，用地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)、提高信息處理能力和解決新問題的能力，如熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題有：人口、資源與可持續(xù)發(fā)展問題、西部大開發(fā)與重點(diǎn)工程、中國經(jīng)濟(jì)區(qū)域問題、臺(tái)灣與祖國統(tǒng)一問題、災(zāi)害與災(zāi)難問題等。

　　3.善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，找到回答問題的策略。會(huì)考復(fù)習(xí)應(yīng)是應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，它可檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的把握程度及開闊思路，這是復(fù)習(xí)鞏固地理知識(shí)、提高地理知識(shí)遷移和應(yīng)用能力的有效方法，也是培養(yǎng)地理思維的必要手段。在復(fù)習(xí)過程中一定要精選練習(xí)試題。對(duì)這些試題的處理要做到“一題三用”，首先做完試題后進(jìn)行訂正評(píng)析;其次，聽老師進(jìn)行試題命題思想的剖析和點(diǎn)評(píng);再次，會(huì)考前抽點(diǎn)時(shí)間重新拿出試題進(jìn)行回顧、 體會(huì)，發(fā)現(xiàn)題目背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科思想，思考同類試題的處理方法。通過典型試題的練習(xí)，掌握同類試題的解題思路方法。如通過對(duì)京九鐵路的區(qū)位作用，考慮青藏鐵路全線開通的重要意義。

　　
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1.初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)方法

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4.初中地理復(fù)習(xí)策略

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