再有根據(jù)一些相關(guān)的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個位置在哪兒。

　　初中地理讀圖方法解析：定好位置

　　分析這個區(qū)域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、氣候、水。這三個自然要素去分析的時候，第一，要找氣候，這是自然界最基礎(chǔ)的要素，而且是地帶性要素的基礎(chǔ)。第二，去找地形要素，這是非地帶性要素。第三，看水，因為水文要素是受地形和氣候影響的，氣候影響水量，地形影響水的流向、流速。這樣把三個要素疊在區(qū)域，這是單一要素一個一個往上疊，之后對不同的要素之間的關(guān)系琢磨一下。比如說，這個地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會使它的水量怎么樣呢?這個地區(qū)是這種地形，這種地形會影響到氣候、水文什么呢?相互之間的關(guān)系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。

　　第三，分析這個區(qū)域的各項人類活動，這個就由你自己想象。在這樣一個緯度海陸范圍之內(nèi)，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想。衣食住行實際上就是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、人口等這樣的一些活動，于是你圍繞著這樣的活動，去把相應(yīng)的區(qū)位因素回憶起來，進行區(qū)域分析。

　　初中地理讀圖方法解析：分析自然、人文、區(qū)位要素

　　你就去推斷這個地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢是什么?是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越，人文因素當中是勞動力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢。找到優(yōu)勢，再找劣勢，優(yōu)、劣勢找到之后就可以確定出這個地區(qū)中的核心問題了。如果說發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。人文要素中，如果這個地方勞動力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區(qū)位問題，最后確定這個區(qū)域的發(fā)展方向。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，或揚長避短，或揚長補短，或取長補短，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略。這是第三方面讀世界和中國區(qū)域圖隨便找出一個區(qū)域來做這樣疊加性的練習。

　　初中地理讀圖方法解析：關(guān)注教材中的圖

　　關(guān)注教材中圖就是剛才提到的，教材中的每一幅圖往往是有個性特征，大家除了關(guān)注前面說的規(guī)律性的圖之外，同時也要關(guān)注教材給我們提供的個性化的圖。

　　最后我還想提一點，大家要熟悉地理工具中的圖象，它有很多類型，不同的類型在讀圖的時候也有一些差異，我這里有一個表，這點可能老師也給大家說過，地理的圖象大致分為這么幾類。這樣的分類大家是熟悉的，也就是說，地理圖象一般可以分成六類：包括分布圖、示意圖、統(tǒng)計圖表、圖象和等值線圖，不同類型的圖解決的問題有差異。

　　比如分布圖往往就是通過自然分布、各種人類區(qū)域的分布，要考查分布的規(guī)律，空間分布的規(guī)律、時間變化的規(guī)律。示意圖，示意圖里面包括模式圖或者過程圖、原理圖，這是在解釋一個事物發(fā)展、變化的過程，揭示這個規(guī)律的，示意圖是咱們在考查中應(yīng)用非常多的。為了能夠很好的呈現(xiàn)出分布的規(guī)律，揭示出整個發(fā)展變化的過程，還有一種圖象，就是等值線圖，就是通過各種要素的等值線來反映規(guī)律。地形圖包括等高線地形圖也包括剖面圖。這是一種獨特的圖。為什么地形圖大家這么關(guān)注，因為地形圖是自然要素中的非地帶性要素，它在這里一干擾，很多太陽輻射能量給我們的規(guī)律就被它打破了，所以地形是我們比較關(guān)注的。再有就是統(tǒng)計圖表，通過圖式表格分析一些規(guī)律。

　　這些圖當中有一種圖是圖象，比如一張照片，或者一幅漫畫，這種圖象也會涵蓋很多信息，大家應(yīng)該能從這種信息當中挖掘出一些特點。地理這么多圖象，如果概括起來的話，其實主要解決兩個問題：一類問題是定性問題;一類問題是定量問題。所以大家研究分布規(guī)律、示意圖的解釋原理過程，這些往往是定性的問題。再有地理考試中也會出現(xiàn)一些定量，就是給你圖表數(shù)據(jù)，一旦出現(xiàn)了圖表數(shù)據(jù)問題的時候，大家橫縱坐標必須觀察的很細致，因為有些問題是確實需要你計算的。這是定量的問題，但是，考題中更多的還是關(guān)注定性問題的分析。這就是讀圖。

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