高中地理的成績對高考也是很有影響的，不能忽視這一科的學習，以下是小編為大家整理有關高中的地理解讀思路指導，歡迎大家參閱!

　　高中地理解讀方法匯總

　　一、影響氣溫高低的因素

　　1.緯度;2.地形、地勢;3.下墊面性質(海陸位置、植被狀況、洋流等);

　　4.天氣狀況。

　　二、影響氣溫年較差的因素及變化規律

　　1.緯度：低緯小，高緯大;

　　2.下墊面性質：海洋小于陸地，沿海小于內陸，有植被的小于裸地;

　　3.天氣狀況：云雨多的地方小于云雨少的地方。

　　三、影響日照時間長短的因素

　　1.晝長;2.地勢(地勢高，日出早，日落晚，日照時間長);3.天氣狀況。

　　四、影響太陽輻射強度的因素(即影響大氣對太陽輻射削弱作用的因素)

　　1.太陽高度(即緯度);2.天氣狀況;3.地勢;4.空氣密度。

　　如為什么青藏高原太陽輻射最強?

　　①緯度較低，太陽高度較大;②晴天多;③地勢高;④空氣稀薄，大氣潔凈。

　　五、河流的治理措施

　　上游：治理原則是調洪，做法是修水庫、植樹造林;

　　中游：治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程;

　　下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道。

　　六、河流洪澇災害的成因分析

　　自然原因(主要從三個方面考慮：水系特征、水文特征、氣候特征)-

　　人為原因(主要從兩個方面考慮：植被破壞、圍湖造田)。

　　例如，長江洪災的原因：

　　(一)自然原因：

　　1.水系特征：

　　(1)流域廣，支流多;

　　(2)中上游植被破壞嚴重，含沙量增大;

　　(3)中下游多為平原，河道彎曲，水流緩慢，水流不暢。

　　2.水文特征：流經濕潤地區，降水豐沛，干流汛期長，水量大。

　　3.氣候特征：有些年份，氣候異常，流域內普降暴雨，造成洪水泛濫。

　　(二)人為原因：

　　1.過度砍伐，植被破壞嚴重，水土流失加劇，造成流域涵養水源、調節徑流、削峰補枯能力降低;泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。

　　2.圍湖造田，泥沙淤積，從而導致湖泊萎縮，調蓄洪峰能力下降。

　　七、分析河流水能豐富的原因

　　主要從兩個方面分析：

　　一是流速(位于階梯過渡地帶，河流落差大);

　　二是徑流量大(看降水量的多少、流域面積的大小、蒸發量的大小)。

　　(一)凌汛的形成條件

　　凌汛的形成必須具備兩個條件：

　　一是有冰期;二是流向高緯。在我國凌汛最嚴重的是黃河，主要發生在上游河段和下游河段(即山東河段)。

　　(二)潛水等水位線的應用

　　判定潛水的流向：垂直于潛水等水位線從高水位指向低水位的方向，即為潛水流向。

　　潛水面的坡度(潛水水力坡度)：確定潛水流向之后，在流向上任取兩點的水位高差，除以兩點間的實際距離，即為潛水面的坡度。

　　潛水埋藏深度：等水位線與地形等高線相交點，二者高程差即為潛水埋藏深度。若所求地點的位置不在等水位線與地形等高線交點處，則可用內插法求出該點地面與潛水面的高程，潛水的埋藏深度即可求得。

　　潛水與地表水的相互關系：根據潛水流向來判定。

　　利用等水位圖合理地布設取水井和排水溝：為了能最大限度地使潛水流入水井和排水溝，一般應沿等水位線布設水井和排水溝。

　　(三)解決缺水問題的措施

　　主要從開源和節流兩個方面入手：保護有限的水資源，防止水污染;開發水資源，提高供水能力;加強用水管理，增強節水意識，提高用水效率，控制需水量的增長;控制人口增長。

　　八、影響雪線高低的因素(雪線是指存在冰雪下線的海拔高度)

　　主要影響因素有兩個：一是0'等溫線的海拔;二是降水量的大小(影響降水量的因素是坡向，即迎風坡降水量大)，因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低。

　　注：可根據該特點來判斷迎風坡或背風坡。

　　九、影響山地垂直帶譜的因素

　　一是山地所處的緯度(緯度越高帶譜越簡單);二是山地的海拔(海拔越高，帶譜可能越復雜)。另外，影響同一帶譜的海拔高度主要取決于熱量(即陽坡和陰坡)。

　　十、衛星發射基地的區位選擇

　　自然因素(氣象條件需要天氣晴朗，地球自轉的初速度：取決于緯度和地勢，地形平坦開闊);人文因素(地廣人稀，交通便利，符合國防安全需要)。