提高高三物理復(fù)習(xí)效率方法

　　我們的復(fù)習(xí)，一則使知識條理性、系統(tǒng)化、更趨鞏固。二則是用學(xué)過的知識、方法解決具體問題，獲得成就感。再則也是為了面對翌年高考，恐怕這也是最重要的一個方面。如果我們連考什么都不知道，這樣的復(fù)習(xí)當然效率就低。所以，同學(xué)們一定要認真學(xué)習(xí)《考試手冊》，明確復(fù)習(xí)方向。《考試手冊》是考試的大綱，它明確考試性質(zhì)、目標、細則以及一、二期課程標準考試內(nèi)容和要求，提出試卷采用一卷兩分叉形式“不同大題可以選擇不同的A類或B類試題，若同一大題內(nèi)同時做A類、B類兩類試題，只以A類試題計分”，而且規(guī)定“一期、二期課程標準學(xué)習(xí)要求有高低差異時，取低要求作為考試要求”。明白一期(1)、(2)要求為復(fù)習(xí)重點。同學(xué)們只要按《手冊》中的“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)要求”、“說明”三個方面落實基礎(chǔ)知識和基本技能，自然而然地會明白哪些該考，重點在哪里，能力要求考到什么程度;哪些不要求考，這樣就少走彎路。同學(xué)們手頭復(fù)習(xí)資料較多，不免有“新瓶灌陳酒”、“舊瓶貼新簽”的題，有的還是明顯超綱，通過學(xué)《手冊》，便能區(qū)分。

　　譬如：遇到與下列題素(一、二期課標分別要求的內(nèi)容初略統(tǒng)計)相關(guān)的物理問題，我們就不必投入復(fù)習(xí)精力。這樣可免陷入題海，防止難題干擾，有利于針對性復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

　　①物體的一般平衡問題;②牛頓運動定律的連結(jié)體問題;③摩擦力作動力的問題;④能量與動量、動量守恒綜合的問題;⑤二個或二個以上合力提供向心力、宇宙三個速度、人造地球衛(wèi)星問題;⑥理想氣體三種圖像的轉(zhuǎn)換、內(nèi)能及其熱力學(xué)定律問題;⑦帶電粒子在電場中作斜拋或受重力、電場力外還有其它外力作用的問題;⑧復(fù)雜的混聯(lián)電路問題;⑨帶電粒子受磁場作用時洛侖力計算問題;⑩交變電流及其變壓器問題;原子能級圖問題;核能計算問題，等等。

　　要仔細解研近年物理考題，知道考什么

　　我們不但要明白考什么，而且還要知道考了什么，做復(fù)習(xí)中的有心人。凡是復(fù)習(xí)到每一個章節(jié)、每一個知識點，就要留心搜集近幾年來相關(guān)考題(特別是經(jīng)典題)，仔仔細細地解析和研究一遍，目的是親身體驗試題賦予知識與技能、方法與過程的考核要求，分析解決常規(guī)題、典型題的切入點，知道考查重點、考查能力要求、研究相關(guān)試題可能存在的命題空間，達到以少勝多的有效復(fù)習(xí)效果。

　　例：2014年高考物理7題一質(zhì)量不計的直角形支架兩端分別連接質(zhì)量為m和2m的小球A和B。支架的兩直角邊長度分別為2l和l，支架可繞固定軸O在豎直平面內(nèi)無摩擦轉(zhuǎn)動，如圖所示，開始時OA邊處于水平位置，由靜止釋放，則A、A球的最大速度為2gl姨，B、A球速度最大時，兩小球的總重力勢能最小，C、A球速度最大時，兩直角邊與豎直方向的夾角為45°，D、A、B兩球的最大速度之比vA:VB=2:1

　　本題是機械能與圓周運動的綜合，屬中等難度。命題意圖主要考查機械能守恒定律和受力分析，狀態(tài)分析的基本物理思維方法。但是要判斷(A)、(C)選擇項正確與否，除了用機械能守恒定律外，還可以用力矩平衡(υmax，a=0，∑M=0)和單擺模型(對稱性規(guī)律)解答。通過開放性思維，使學(xué)生在“過程與方法”的實踐中增長才干。

　　為此，建議大家復(fù)習(xí)時，針對題型特點，題目的難易度進行自主變化，保證知識掌握更全面，技能應(yīng)用更靈活，基礎(chǔ)夯得更扎實，提高復(fù)習(xí)的有效性。

　　要注意呈現(xiàn)規(guī)律，估計物理會考什么

　　通過學(xué)《手冊》解考題，注意近年來考題呈現(xiàn)的規(guī)律，關(guān)注重點題型，熱點考題，進而估計翌年可能會考什么。

　　如：辨析題已經(jīng)成為一種穩(wěn)定的新題型，每年出現(xiàn)在高考試卷中，針對這種規(guī)律，平時要備好錯題集，凡是解錯的題作為檔案保留要剖其原因，及時訂正，少留“死角”。

　　又如：數(shù)字、表格、圖文并茂的信息題，實驗創(chuàng)新題，開放性探究題，都較好地與新課程標準吻合，又能落實能力考核要求，為此，平時訓(xùn)練時要集中精力，將它們列入“可能會考”的知識與能力范疇。心中有數(shù)，臨考時便不會束手無策。

　　要重視規(guī)范物理解題，知道做什么

　　最后，還要提醒同學(xué)們重視解題的規(guī)范化。因為這是造成失分的重要原因之一。那么，我們應(yīng)該做些什么呢?首先，多看歷年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。其次，自己在解題時逐漸模仿。譬如：假設(shè)待求物理量;相同物理量有不同的含義要用下標加以區(qū)分;應(yīng)用物理公式、定理、定律，列物理方程等都要用文字冠以相應(yīng)的名稱和列式依據(jù)。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使人看了一目了然;所有的物理量必須有單位，必要時對計算結(jié)果的物理意義加以探究討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。

　　高三的理綜復(fù)習(xí)建議

　　1.踏踏實實地按照高中階段的《課程計劃》、《教學(xué)大綱》和《教材》進行教學(xué)，包括實驗教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的獲得，包括自然科學(xué)的基本事實、基本原理和基本規(guī)律的獲得。而不要做毫無依據(jù)的預(yù)測和猜測，甚至認為：這個內(nèi)容今年未考，明年一定會考，或明年根本不會考。還有課本上的實驗根本都不用做，講講就行了，因為這幾年根本未考書上的實驗，等等。今年考生在回答化學(xué)題目時出現(xiàn)的問題有：化學(xué)專有名詞漢字不會寫，有機物結(jié)構(gòu)式書寫不準確，化學(xué)方程式不配平。應(yīng)該說，這與考生平時忽視化學(xué)基礎(chǔ)知識，盲目進行習(xí)題訓(xùn)練有關(guān)。

　　2.從今年考后的反映來看，中學(xué)教學(xué)過程中，在學(xué)科間的綜合性問題方面，老師和學(xué)生花了許多的時間，而沒有把重點放在對各個學(xué)科的基本概念和基本規(guī)律的理解和掌握上。應(yīng)該踏踏實實地按照高中階段的教學(xué)大綱和教材進行教學(xué)，強調(diào)學(xué)生對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的獲得，包括自然科學(xué)的基本事實、基本原理和基本規(guī)律的獲得，強調(diào)對各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。而不要盲目地在學(xué)科間綜合類題目中浪費時間和精力。因為按照理科綜合能力測試試卷設(shè)計原則，全卷中學(xué)科間綜合類試題畢竟還是少數(shù)，大量的還是學(xué)科內(nèi)綜合類題目。

　　3.高考復(fù)習(xí)有一個誤區(qū)，就是所謂熱點問題，每年都花費較多時間用在找熱點材料，編制熱點題目上。對待這一問題，正確的態(tài)度應(yīng)該是不要盲目地追趕時髦、緊跟形勢。作為學(xué)生，最重要的是掌握學(xué)科中的基本內(nèi)容。這種態(tài)度與中學(xué)課程改革的思想也是一致的。中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注自然科學(xué)的新成就，但最重要的還是基礎(chǔ)知識。實際上，命題組在設(shè)計題目時，大多數(shù)情況下熱點問題僅僅是被作為素材，實際考查的還是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解和運用。

　　4.要重視實驗教學(xué)，近幾年的理科綜合能力測試中，每年都有實驗題，這對中學(xué)實驗教學(xué)是一個較大的促進，因此從整體來說，考生的實驗水平都有了一定程度的提高。盡管這樣，考生在解答實驗題時也還是存在著一些問題，如2002年第29(I)題，學(xué)生在答題時忘記了活塞、框架的重量，選錯單位，橫截面積S表達有誤，以及把重力用質(zhì)量來表示，等等。第29(II)題，考生對實驗室制取氨氣的反應(yīng)原理掌握得不扎實，不知道通常是用價格便宜的熟石灰和氯化銨反應(yīng)制造氨氣，而是選擇了價格高的燒堿、硫酸銨等，還有的錯用硝酸銨。還有不少考生忘記關(guān)鍵步驟“打開止水夾”，只是擠出膠頭滴管中的水。這些問題就提醒考生在平時的實驗課中要注意培養(yǎng)實驗操作規(guī)范性、實驗設(shè)計嚴密性和科學(xué)性。同時也要學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、結(jié)果、過程以及結(jié)論。