《木蘭詩》課后練習題及答案
《木蘭詩》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。為了讓大家更好地學習，以下關于課本后面的練習題答案給同學們參考，希望能幫到你!
10.木蘭詩
一、積累與運用
1.給多音字注音并組詞
( )________( )________
( )________( )________
( )________( )________
( )________( )________
2.多義字辨析解釋
①市：東市買駿馬( )
愿為市鞍馬( )
②將：百戰死( )
出郭相扶將( )
③帖：昨夜見軍帖( )
對鏡帖花黃( )
3.形似字注音組詞
拆( )________戎( )________
折( )________戍( )________
柝( )________戊( )________
析( )________戌( )________
4.解釋加點的詞語
①木蘭當戶織________
②旦辭爺娘去________
③朔氣傳金柝________
④木蘭不用尚書郎________
⑤出郭相扶將________
⑥出門看火伴________
5.《木蘭詩》，選自________朝________編寫的________，是________時北方的一首樂府民歌。與《孔雀東南飛》并稱“樂府雙璧”。
6.根據課文內容默寫。
①寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：____________________________________
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②用比喻方式贊頌木蘭勇敢善戰、能力不遜于男子的詩句是：______________________
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③寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：______________________________________
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④寫戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的句子是：____________________________________
____________________________________________________________________________
⑤寫木蘭奔赴戰場的矯健雄姿的句子是：________________________________________
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⑥寫木蘭同鄉、一家人高高興興迎接的句子是：__________________________________
7.請用上以下三個詞語發揮你的想象寫一段話。
凱旋 萬水千山 撲朔迷離
答：________________________________________________________________________
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8.在中國歷史上，像木蘭一樣的巾幗英雄還有哪些?請你簡述一個巾幗英雄的故事。
答：________________________________________________________________________
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二、課內閱讀
爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
9.用一句話概括這兩段詩的主要內容。
答：________________________________________________________________________
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10.選文中連用四個“我”的作用是什么?
答：_______________________________________________________________________
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11.由選文最后一段演變而來的成語是什么?其含義是什么?
答：_______________________________________________________________________
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12.品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個動詞的表達作用。
答：_______________________________________________________________________
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13.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩的內容及其表達作用。
答：_______________________________________________________________________
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14.結合全詩內容分析一下木蘭的形象。
答：_______________________________________________________________________
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三、課外探究
十五從軍征
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉里人：“家中有阿誰?”
“遙望是君家，松柏冢累累。”
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰。
出門東向望，淚落沾我衣!
15.請試著用簡潔的語言概括本詩的內容。
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16.“遙望是君家，松柏冢累累”，造成這種景象的原因是什么?
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17.品讀“淚落沾我衣”，試著體會“十五從軍”者的心情。
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寫作·口語交際·綜合性學習
1.綜合性學習
收集有關黃河的故事、成語、詩文、歌曲以及黃河現狀的資料，以《黃河頌》為基礎，由課內向課外深化拓展，進行“探尋黃河文章，了解黃河憂患”的專題活動。
2.口語交際
將收集的資料按類別分組，在班上向同學展示交流或做成手抄報形式進行書面展示。
3.寫作
(1)在前面環節的基礎上，要求學生用寫作形式發表自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲。
(2)以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情。