河南學(xué)前教育心理學(xué)試題答案

　　1、維持　一定目標(biāo)　動(dòng)力機(jī)制

　　2、需要　誘因

　　3、社會(huì)性動(dòng)機(jī)　外部動(dòng)機(jī)　內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　3、疑難情境　力所能及　一定努力　投入　問題狀態(tài)

　　5、自尊 受人尊重

　　6、生理 愛和歸屬 尊重 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　二、名詞解釋

　　1、動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。

　　2、需要是指個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。

　　3、內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指受到內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使而活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)，由個(gè)體的內(nèi)在需要引起。

　　4、外部動(dòng)機(jī)是指受到外部刺激驅(qū)使而去活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。

　　5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，它是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

　　6、認(rèn)知的動(dòng)機(jī)是獲取知識(shí)、闡明問題和解決問題的動(dòng)機(jī)。

　　7、附屬的動(dòng)機(jī)是指為了贏得他人(如教師、父母、同輩等)的贊許與認(rèn)同而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　8、的動(dòng)機(jī)是指通過取得好的學(xué)習(xí)成績而獲得相應(yīng)地位、威望的動(dòng)機(jī)。

　　9.問題情境是指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。

　　10. 誘因是能夠激起個(gè)體的定向行為，并滿足某種需要的外部條件或刺激物。

　　三.判斷題

　　1、非 2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 是

　　四、選擇題

　　1、B 2、B

　　五、簡答題

　　1、答：動(dòng)機(jī)是它是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的 急智。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理活動(dòng)，這種內(nèi)部過程經(jīng)常通過外在行為或活動(dòng)反映出來。

　　作用：(一)、激活作用。

　　動(dòng)機(jī)可以推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使活動(dòng)沖無到有、從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。

　　(二)、指向作用。

　　在動(dòng)機(jī)的作用下，個(gè)體的行為朝向具體的目標(biāo)或?qū)ο蟆?/p>

　　(三)、維持作用。

　　動(dòng)機(jī)不僅可以激發(fā)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定的目標(biāo)。

　　2、答：(一)、生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

　　(二)、外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　3、答：幼兒的社會(huì)性動(dòng)機(jī)以幼兒的社會(huì)文化的需要為基礎(chǔ)，如交往需要，歸屬需要。求知需要，社會(huì)贊許需要等。比如在幼兒園里，偶爾很希望得到老師和其他幼兒的接受，有交往和歸屬的需要。

　　4、答：內(nèi)部機(jī)動(dòng)是指受內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使而去活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。

　　外部動(dòng)機(jī)是指受外部刺激趨勢而去活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。

　　六、分析論述題

　　1、答;某一幼兒不喜歡從事繪畫活動(dòng)可能是因?yàn)?/p>

　　(一)學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)

　　首先，與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平有關(guān)。過難或過易的學(xué)習(xí)任務(wù)都無助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。其次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性平有關(guān)。形象鮮明、生動(dòng)具體、活動(dòng)多變的事物容易引起幼兒的興趣與注意。再次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性有關(guān)。學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，心中期待著一個(gè)好的成果，學(xué)習(xí)起來就覺得有目的、有意義，興趣與投入自然增加，興趣就很難維持。

　　(二)教師的行為與態(tài)度

　　(三)基本需要的滿足

　　2、答：美國的人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是分成多個(gè)層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。由于幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于幼兒需要滿足之上所以要使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要滿足幼兒需要。當(dāng)幼兒需要滿足時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事并有助與學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為規(guī)范和態(tài)度。

　　3、答：需要和誘因共同決定了個(gè)體的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的 急智。

　　需要比較內(nèi)在、隱蔽，是促使個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個(gè)體的活動(dòng)，并使需要游客能得到滿足。

　　一方面，沒有需要或已經(jīng)得到充分的滿足，則個(gè)體就不會(huì)趨向相應(yīng)的目標(biāo)。另一方面，沒有誘因，也就不會(huì)有某種特定的需要。

　　在同意的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中，需要與誘因是相互聯(lián)系、相互制約的個(gè)體的活動(dòng)曲解于需要和誘因的相互作用。

　　4、答：(一)、應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。

　　(二)、設(shè)置問題情境。利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外加動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式。

　　(三)、制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(四)、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。