寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是對(duì)同類的認(rèn)同，更在于對(duì)異類的尊重。以下是小編為大家推薦七年級(jí)的政治讓人三尺又何妨教程，歡迎大家參閱!

　　讓人三尺又何妨的政治教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)與能力]

　　1.了解生活中寬容友善的重要性;懂得寬容他人，就是善待自己。

　　2.正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。

　　[過程與方法]

　　學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。

　　[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

　　懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　“生活需要寬容友善”是本課的教學(xué)重點(diǎn);

　　“正確把握寬容友善”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、知識(shí)體系

　　第一框 生活需要寬容友善

　　1.人為何要有寬闊的胸襟?

　　人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié);才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。而心胸狹小，于己于人都沒有好處。

　　2.為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過自己的人?

　　實(shí)踐證明，在隔閡誤會(huì)面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘記不快，而不會(huì)為往事耿耿于懷;寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰;寬容也能使你理智填平感情上的洼地，對(duì)美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。

　　第二框 正確把握寬容友善

　　1.為什么要正確對(duì)待老師、家長的批評(píng)和教育?

　　答：個(gè)人的成長和發(fā)展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評(píng)和教育，是對(duì)我們的關(guān)愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對(duì)待老師、家長的批評(píng)和教育。

　　2.我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)寬容友善的人?

　　答：(1)重大義輕小是非，對(duì)人有寬容之心;(2)要正確對(duì)待老師、家長的批評(píng)和教育;(3)堅(jiān)持原則，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

　　四、教學(xué)方法

　　閱讀討論法、情境教學(xué)法、親身體驗(yàn)法

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：

　　(1) 課前讓學(xué)生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言警句小故事。(2)教師課前找學(xué)生交談，調(diào)查了解學(xué)生在寬容友善方面存在的問題。

　　第1課時(shí) 生活需要寬容友善

　　新課導(dǎo)入：生活在線(教材P61)

　　看看三幅圖片，說說發(fā)生了什么事情。如果我們生活都像這樣，會(huì)怎么樣?

　　提示：兩同學(xué)騎車相撞一矛盾發(fā)生;怒火沖天一矛盾沖突;握手言和一矛盾解決。怒火沖天的兩個(gè)同學(xué)最后握手言和了，原因在于雙方采取了寬容友善的態(tài)度。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生生活中的小事，引出生活需要寬容友善。

　　一、生活需要寬容友善(板書)

　　活動(dòng)內(nèi)容：閱讀“六尺巷”的啟示(教材P62)

　　討論：(1)如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果?

　　(2)這個(gè)故事給我們什么啟示?

　　提示：(1)這一問題的答案比較開放。可能的后果有：①打官司，讓官府裁決;②鄰居之間老死不相往來;③大打出手，釀成慘劇，等等。

　　(2)啟示是：與人相處，與人交往，應(yīng)該胸襟開闊，謙讓友善。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“六尺巷”的故事，使學(xué)生感悟到寬容的作用。

　　(一)生活中寬容友善的重要性(板書)

　　活動(dòng)內(nèi)容：以史為鑒

　　學(xué)生1：“將相和”

　　學(xué)生2：“七擒孟獲”

　　討論：這兩個(gè)故事，說明了什么道理?

　　設(shè)計(jì)意圖：從正面的事例，證明寬容的重要作用。

　　教師小結(jié)：

　　1.凡在事業(yè)上有所建樹的人，無不襟懷擔(dān)白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié);才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。(板書)

　　活動(dòng)內(nèi)容：在團(tuán)結(jié)和溫暖的集體里

　　學(xué)生閱讀“寬容的力量——教師篇”(見資料包)

　　我們班集體是團(tuán)結(jié)的集體，是溫暖的集體。請(qǐng)你談?wù)劙l(fā)生在你身邊的師生之間和同學(xué)之間寬容的小故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)內(nèi)容與上面的“以史為鑒”相呼應(yīng)。“以史為鑒”是從歷史上的名人身上感悟到寬容的力量，這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和身邊的小事，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。

　　過渡：生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學(xué)、教師，甚至父母，在交往過程中也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾和沖突。

　　活動(dòng)內(nèi)容：公共汽車上的沖突(教材P64)

　　討論：趙剛和陳偉的處理方法有何不同?趙剛、陳偉的做法對(duì)我們有什么啟示?

　　提示：(1)趙剛用寬容大度的心態(tài)，用幽默的話語，諒解他人，化解矛盾;陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。

　　(2)當(dāng)他人不小心妨礙甚至傷害了我們時(shí)，我們應(yīng)該用寬廣的胸襟，正確面對(duì)，及時(shí)化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。

　　設(shè)計(jì)意圖：從反面事例來證明，生活需要寬容友善。

　　活動(dòng)內(nèi)容：給你忠告

　　閱讀“學(xué)會(huì)寬恕別人，可為自己健康加分”(見資料包)

　　教師小結(jié)：

　　2.心胸狹小者，于人于已都沒有好處。當(dāng)別人不小心妨礙了你，當(dāng)朋友誤解了你，使你感到委屈時(shí)，如果你為此爭(zhēng)吵、懷恨乃至報(bào)復(fù)，那么只會(huì)加深矛盾和痛苦，甚至?xí)?dǎo)致難以預(yù)料的后果。(板書)

　　活動(dòng)內(nèi)容：表達(dá)心聲

　　主題：有人說生活因矛盾而充滿激情。但當(dāng)激情消退后，我們發(fā)現(xiàn)：我們總是生活中自責(zé)和痛苦之中。在與同學(xué)、朋友、老師和父母相處過程中，曾經(jīng)因?yàn)槟阕约旱牟欢Y貌或誤解，傷害到了你的同學(xué)、朋友、老師和父母，但因?yàn)槊孀拥膯栴}至今沒有解決，你還生活在自責(zé)和痛苦之中。今天，讓我們以“×××，其實(shí)我想……”為題寫一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人，說明事實(shí)的真相，求得諒解和寬容。

　　時(shí)間：10分鐘

　　方式：課后或利用放學(xué)后，把你的信當(dāng)面交給他(她)，或通過郵局寄給他(她)。

　　教后記：通過“表達(dá)心聲”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對(duì)寬容有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去踐行，通過自己的行動(dòng)釋放消極情緒，掌握求得他人原諒的表達(dá)方式，并從中體會(huì)到受到別人寬容的喜悅，從而由己及人，學(xué)會(huì)去寬容別人的過錯(cuò)、誤解，形成良好的人際關(guān)系。

　　信息點(diǎn)擊：教材P63

　　北京潭柘寺的對(duì)聯(lián)：

　　大肚能容，容天下難容之事;

　　開口便笑，笑世間可笑之人。

　　根據(jù)上面的圖和對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你說說彌勒佛的性格特征是怎樣的?

　　提示：大肚——寬容 開口——樂觀

　　活動(dòng)內(nèi)容：談寬容

　　結(jié)合“信息點(diǎn)擊”和第1課時(shí)寬容的作用，請(qǐng)你用下列句式談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。

　　寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。

　　寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。

　　寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對(duì)別人的釋懷，也即是對(duì)自已善待。

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)。一是通過學(xué)生談對(duì)寬容的理解，進(jìn)一步理解寬容的作用;二是教師參與其中，說出自己的理解，從而把學(xué)生引向另一個(gè)話題“寬容傷害過自己的人”。

　　教師小結(jié)：我認(rèn)為寬容是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。