《長征組歌兩首》教學設計

　　2、領會兩首歌詞蘊含的豐富感情。

　　3、鼓勵學生在改革開放的年代繼續發揚長征精神。

　　教學重點：

　　1、《四渡赤水出奇兵》 體會歌詞用高度概括的畫面和精當的動詞表現毛主席用兵如神的寫法。

　　2、《過雪山草地》 體會紅軍戰士過雪山、涉草地的艱難，并學習其鋼鐵意志。

　　教學難點：

　　理解歌詞中心句的含義及其表達作用。

　　教學設想：

　　這兩首歌詞短小精悍，通俗易懂，但給人以思想上的熏陶和激勵，教讀時宜設計相關問題層層推進，讓學生在讀、思中體會其深刻內涵。

　　這兩首歌詞藝術特色相似，在教讀第一首的基礎上，可引導學生自行鑒賞分析第二首，從而達到教是為了不教的目的。

　　教學方法：

　　朗讀、欣賞、討論、演講

　　教具準備：

　　用電影《長征》中的個別畫面制作多媒體課件，或以《長征組歌 · 紅軍不怕遠征難》中第四、六樂章制成課件，以激發學生學習“長征精神”的興趣。

　　教學時數：一課時

　　預習作業：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、掌握預習提示中生字詞(音、形、義)。

　　3、搜集紅軍四渡赤水、過雪山草地的歷史資料。

　　教學過程：

　　一、由《長征》電影制成的多媒體課件導入新課。

　　二、指名學生上臺介紹“紅軍四渡赤水”和“過雪山草地”的歷史資料。

　　三、學習第一首歌《四渡赤水出奇兵》

　　1、學生自由朗讀課文，整體感知課文。

　　由學生朗讀，教師導讀，引導學生初步體會歌詞蘊含的感情。

　　2、組織學生討論，進一步領會文章深意：

　　(1)紅軍途中遇到了哪些困難?又得到了哪些人的支持?

　　(2)“天如水來，水似銀”一句有什么作用?

　　(3)作者高度概括了幾個戰斗畫面?你能對其中一個畫面展開描述嗎?

　　(4)你認為歌詞中哪些詞用得較精當?試談談你喜歡的理由。

　　(5)本首詞的中心句是哪一句，你能結合課文說說你的理由嗎?

　　3、讀課文，欣賞《長征組歌》第四樂章，結合歌詞學習紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概，領略毛主席用兵如神的軍馬藝術。

　　4、齊聲朗誦課文。

　　5、小結：

　　這首詞描寫在路途難行，敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽，佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇。表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

　　四、學生自己鑒賞分析第二首詩：

　　1、思考題：

　　(1)紅軍戰士翻雪山，過草地時遇到了哪些困難?作者用了哪些修辭方法加以渲染?有什么作用?

　　(2)為什么紅軍“都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?找出本文的中心句，并體會其含義。

　　(3)試向你的同桌推薦你認為用得好的詞，并說說你推薦的理由。

　　2、讀課文，體會紅軍戰士過雪山，涉草地的艱難及其表現出的鋼鐵意志。

　　3、教師根據學生自學情況小結。

　　五、討論題：

　　人們說，改革開放是一項新長征，你對這話怎么理解?當前應怎樣發揚長征精神呢?請你談談自己的看法。

　　六、課后作業：

　　背誦課文，學唱《長征組歌》

　　板書設計： 四渡赤水出奇兵

　　反面條件： 自然環境嚴酷 四渡赤水、飛渡烏江

　　軍事處境艱難 戰斗情況 威逼貴陽、佯攻昆明

　　正面條件： 人民支持擁戴 巧渡金沙江

　　根本條件： 毛主席用兵如神 取得戰略轉移中的大勝利

　　《長征組歌兩首》說課稿

　　教學目標

　　1.知識目標：了解《長征組歌》的寫作背景;品評歌詞概括性語言的表現力;了解清新動人的優美曲調;學習和掌握擬人、對偶等修辭手法。

　　2.能力目標：培養學生的想像力和概括能力;通過學習，了解歌詞融會長征途中各地民間音樂和工農紅軍歌曲的發展。

　　3.情感目標：激發學生學唱長征組歌的熱情和積極性。通過學唱，讓學生了解中國的歷史、了解毛主席領導的英明和偉大，激發熱愛毛主席、共產黨的感情。 課時：二課時

　　教學過程

　　第一課時 四渡赤水出奇兵

　　一、走進作者 了解背景

　　1、走進作者

　　蕭華(1916——1985)，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長等職。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上銜。

　　1965年，為紀念紅軍長征勝利30周年，蕭華抱病寫作完成了12首長征組詩《紅軍不怕遠征難》。同年，中國人民解放軍北京軍區戰友歌舞團的作曲家擇其10首譜成《長征組歌》，當年首演于北京。

　　2、背景介紹---四渡赤水過程

　　一渡赤水，集結扎西，待機殲敵 ∕ 二渡赤水，回師遵義，大量殲敵 三渡、四渡赤水，突破天險擺脫敵人

　　四渡赤水目的： 一再造成敵人的錯覺，牽著他們的鼻子來回打轉，一直將其拖疲、拖垮，使我紅軍乘隙實現渡江北上的戰略目的。

　　3、字詞檢測

　　自由朗讀兩首歌詞，注意下列字的讀音。

　　黔 皚皚 毯 氈 侵 襲

　　二、整體感知，理解概括

　　1、給歌詞分層，并概括其內容。

　　一、(1—6)寫紅軍行軍的艱難和軍民魚水深情。

　　二、(7--18)寫紅軍四渡赤水，進行了一場出色的運動戰，贊揚毛主席用兵如神。

　　2、找出歌詞的中心句。

　　毛主席用兵真如神。

　　3、讀歌詞，說說紅軍面臨的困難有哪些?紅軍戰勝困難、克敵制勝的原因是什么? 紅軍行軍面臨兩方面的困難：①自然環境的惡劣(橫斷山/路難行/天如火/水似銀)②敵軍的兇猛攻擊(橫斷山/路難行/敵重兵/壓黔境)

　　紅軍克敵制勝的原因：毛主席用兵如神，紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，還有人民群眾的擁戴和支持。

　　4、哪些內容表現了毛主的用兵如神?你覺得這首歌詞反映了怎樣的主題?

　　四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、襲(巧渡)金沙(江)等，展現紅軍在赤水河流域巧妙調動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。

　　主題：表現了紅軍戰士在艱難環境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術。

　　三、品味語言

　　這首詩中有不少詞語用的準確生動，試舉例分析。

　　例如：“壓”寫敵軍來勢洶洶;“棄”“丟”寫敵人狼狽不堪，前后對比鮮明。“出”“飛渡”“臨”“逼”“趕”“襲”，寫紅軍作戰機動靈活，“毛主席用兵真如神”。

　　四、學唱這首歌

　　第二課時 過雪山草地

　　一、讀歌詞，理解內容

　　1.找出歌詞的中心句?體會歌詞表達的中心意思?

　　官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

　　中心：表現了紅軍的樂觀主義精神和堅定地共產主義信念

　　2.那些句子體現了環境的惡劣?面對困難紅軍戰士是怎樣對待的?歌詞是怎樣表現紅軍的“不怕難”的?

　　(雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧)

　　用夸張手法說紅軍都是特殊材料做的，突出紅軍敢于戰勝一切困難的英雄氣概。

　　用擬人手法來表現紅軍翻越雪山后的感受，是紅軍不怕難的精神躍然紙上。

　　用比喻手法寫紅軍以草為毯、以泥為氈，扎起軍營，充分表現了紅軍的革命樂觀主義精神。

　　用對偶修辭再次突現紅軍不怕難的精神。

　　二、品味語言

　　1.舉例說明準確生動的用詞。

　　如：“迎”，把雪山擬人化，寫出紅軍的可愛可親。寫出紅軍的豪邁氣概;不說草地沼澤。而說“草毯泥氈”，紅軍指戰員以草為毯，以泥為氈，他們的“不怕難”的革命樂觀主義精神感人至深。

　　三、學唱這首歌

　　四、同步練習

　　第一部分：

　　1.給下列加點的字注音。(4分) 壓黔鏡( ) ) ) )

　　2.4分)

　　(1)調虎離山襲金沙

　　(2)毛主席用兵真如神

　　3.“橫斷山，路難行”這兩句反復出現有怎樣的表達效果?(3分)

　　4.“天如火來水似銀”這句歌詞用了什么修辭方法?有什么作用?(4分)

　　5.品味下列加點詞在句中的表達作用。(6分) ①兵臨貴陽逼昆明

　　②調虎離山襲金沙

　　6.歌詞為了凸現主題，往往有中心句。請寫出這兩首歌詞的中心句：(4分)

　　《四渡赤水出奇兵》：

　　《過雪山草地》：

　　第二部分：

　　(一)

　　過雪山草地

　　雪皚皚，

　　野茫茫。

　　高原寒，

　　炊斷糧。

　　紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難。

　　雪山低頭迎遠客，

　　草毯泥氈扎營盤。

　　風雨侵衣骨更硬，

　　野菜充饑志越堅。

　　官兵一致同甘苦，

　　革命理想高于天。

　　7.你估計這首歌在唱的時候，高潮應出現在哪里?請說說理由。(4分)

　　8.紅軍在過雪山時遇到了哪些困難?請各用兩個字概括。他們又是靠什么克服了這些困難?(4分)

　　9.過雪山草地是艱難的，但歌詞中說“雪山低頭迎遠客”，你是怎么理解的?(3分)

　　10.如果需要建一座紅軍過雪山草地紀念碑，請你在紀念碑上寫一段話。(4分)

　　1.略 2. 設法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方，以便乘機行事。 調兵遣將如同神人。形容善于指揮作戰。 3.突出紅軍在橫斷山脈行軍的艱難。 4.比喻，形象地寫出紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。 5.①逼：形象地展開了紅軍以凌厲之勢對昆明造成的威逼震懾之勢。 ②襲：生動地表現了紅軍出奇不意巧渡金沙江的情景。

　　6.《四渡赤水出奇兵》的中心句是“毛主席用兵真如神”。《過雪山草地》的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”(或“革命理想高于天”)。 7.紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。因為這兩句最能體現這首歌的主題。 8.雪大、天寒、缺糧。憑官兵共同的堅定的理想信念。 9.用擬人的修辭方法襯托了紅軍官兵蔑視困難，勇于克服困難的信念和革命樂觀主義精神。 10.提示：可圍繞理想、信念、戰勝困難等方面寫，也可從留給后世的影響來寫。

　　看了“長征組歌兩首教學設計”