中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平臺的一門重要學科。

　　今天學習啦小編想要和大家分享的是：;具體內容如下，希望能對大家有所幫助!

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

　　十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

　　十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

　　十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

　　十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

　　十七、議論文三要素：論點、論據、論證

　　十八、論據分類為：事實論據、道理論據

　　十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

　　二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

　　二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

　　二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

初一語文解題方法歸類

　　二十四、其他：

　　(一) 　　 某句話在文中的作用： 　
　 1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文; 　　
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文; 　
　 3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

　　(二) 修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。 　　 1、比喻、擬人：生動形象; 　　 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 　　 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 　　 答題格式：強調了+對象+特性 　　 3;設問：引起讀者注意和思考; 　　 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 　　 　　 反問：強調，加強語氣等; 　　 4、對比：強調了……突出了…… 　　 5、反復：強調了……加強語氣

　　(三)句子含義的解答： 　　 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四) 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 　　 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 　　 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 　　 副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

　　(五) 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　(六) 段意的歸納

　　1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 　　 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　1.組材線索。組材的線索多種多樣：有的以時間為線索,有的以人物為線索,有的以事件為線索,有的以感情為線索,還有的以具體的事物為線索......抓住了行文的線索,可以較快的理清文章的思路與脈絡。

　　2.記敘要素。寫人記事,必然要交代時間、地點、人物、事件的起因.經過和結果,這些就是記敘文的六個要素.掌握文章的要素,對整體感知文章大意有著非常重要的作用。

　　3.記敘順序。包含三種:順敘、倒敘和插敘。

　　4.塑造人物的方法。主要有:外貌描寫、神態描寫、行動(動作)描寫、語言描寫、心理描寫、側面描寫、側面烘托等。

　　5.句子的作用。一般包含內容及結構兩方面的作用.

　　6.常見的修辭手法。比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比等。

　　7、多種方式綜合運用的表達特色。記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，但議論、抒情等手法又不可缺少。在記敘文中，議論一般起到闡發事件意義、突出主旨的作用，而抒情在升華文章中心的同時，又反映出作者對人物、事件所持的情感與態度。

　　二、把握解題方法 一般而言，語段閱讀應先讀試題，然后再讀文章。當然不同的題型有不同的解題技巧，下面我們做一下分析。

　　1、層次分析類試題：注意提取語言標志。 2004年河北卷的22題和2005年的22題都是層次分析類試題。后者要求我們概括西爾維婭對年輕人的感情的變化，其實就是考查我們對行文脈絡的整體感知能力。因而，本著初遇時怎樣，相處時怎樣、分手時怎樣去答，這一題便能得到很好的分數。

　　2、語句分析類試題：注意揣摩具體語境。 "詞不離句,句不離段,段不離篇",確實,理解某一句子的內在含義,必須到文章創設的具體情境中去揣摩和體會,歸結起來,在語境中品悟句意通常有兩種方法:一是到該句前面的相關內容中尋找答案 ,一是到該句后面的相關情節中提煉答案。

　　3、語句作用分析類試題：答案力求全面準確。 語句的作用一般表現為兩個方面：一是結構上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、總結全文、點明題旨、推動情節發展等等;一是內容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)等等。有些時候，同一個句子這兩個方面的作用都具備，因而要從兩個方面全面分析，都能得到滿意的分數。

　　4、形象分析類試題：語言力求精煉準確。 解答這類試題，要在對文章內容整體感知的基礎上加以提煉，用簡明的語言加以表述。可以說，理解文章內容是基礎，而簡明的表達又是得分的關鍵。

　　5、開放探究類試題：注意文章立意與自我體驗的結合。 解答開放探究類試題，需要我們在深入把握文章主旨的基礎上，有機地融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或是觀點看法。當然，組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

　　常見的開放探究類試題除補寫題外還有如下幾種形式：

　　(1)根據選文內容談感受或啟示;

　　(2)結合實際生活闡述對選文內容的理解;

　　(3)對選文中的人物進行評說;

　　(4)突出整合，考查與選文相關的知識(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典故、名句等);

　　( 5)強化積累，完成語言或材料積累卡片。

　　三、加強表達訓練 中考記敘文閱讀以主觀題為主，因此，表達能力的優劣已經成為決定得分高低的重要因素。這就要求我們必須加強對答題語言的系統訓練。對主觀題答題語言的基本要求是：

　　第一，簡明;第二，條理清晰;第三，表達富于美感，自然流暢，有感染力。我們把幾類試題答題的常用詞語及相關技巧做了一下概括，供同學們參考： 分析環境描寫作用的常用詞語有：烘托心情、渲染氣氛、設置背景、襯托人物形象、深化文章主題、推動情節的發展等。 分析語句作用的方法及常用詞語：分析語句作用一般先談結構作用，后談表意的作用。

　　常用詞語可參考上文。這里只對結尾段和照應句的常見作用做一下歸納：

　　(1)結尾段的作用。 ①總結全文，點明觀點，或升華情感。 ②提出問題，引發讀者的思考。

　　(2)幾種照應句的表達作用。 ①開頭與結尾的照應。使文章結構完整，主旨鮮明，能更好地抒發情感，渲染氣氛。 ②正文與標題的照應。揭示或強調標題含義，突出文章中心。 ③行文中的前后照應。制造懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性，結構更加完整。 分析人物形象的方法：用語一般力求精美。可多用四字短語。 評價語言特色的常用詞語有：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、言簡意賅、語言簡煉、簡潔明了、通俗易懂、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、富有感染力、引發閱讀興趣等。