學習方法是至關重要的，如果學生的學習方法不科學，教師講得再透徹，學生學習耗費的時間再多，結果會是事倍功半。教師在備好課、講好課的基礎上。還應該在學生的預習、聽課、思考、復習、訓練、總結等方面給予科學的指導，使學生養成良好的學習習慣。

　　初一數學學習方法指導

　　首先我們要知道，中考數學所考查的內容當中，初一數學的比重約有42分，占了近三分之一。這些大部分都是易得分的簡單題。

　　第二，初一數學包含著有理數、代數式、方程、全等三角形等多方面的概念和技巧。

　　第三，初一數學是后續學習分式、函數等重難點的基礎。

　　第四，初中數學和小學數學的顯著區別基本上都在初一這一年得到了體現。這也就是我們常聽常說的“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下“。

　　一、“學法”指導：　　學生在解題(特別是幾何證明題)書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題，其原因之一是，我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。指導寫法，應做到：

　　1、要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，數學符號中數學演算的前提;

　　2、要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反復訓練中熟練掌握常用的書寫格式;

　　3、要訓練學生根據已知條件來分析作圖，正確地將文字語言轉化為直觀圖形，以便于利用數形結合解決問題。這樣一來多形式、多層次去強化訓練，讓學生過好分析關、書寫關，使學生在注意嚴謹性、邏輯性的過程中形成正確的學習習慣。

　　二、“記法”指導：

　　初中學生由于正處在初級的邏輯思維階段，知記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。因此，重視對學生進行記法指導，使其能夠容易記憶，這是初中數學教學的必然要求。

　　教學中，首先要重視改革教學方法，摒棄“滿堂灌”，以避免學生“消化不良”，其次要善于結合數學實際，教給學生相應的方法，如通過對知識之間的類比，使學生學會聯想記憶，通過在知識編成順口溜，使學生學會用口訣記憶，通過繪制直觀圖，使學生在以形助學中學會數形結合記憶;通過發掘知識的本質屬性，使學生在形成概念的同時，學會理解記憶;通過歸納概括所學知識，使學生學會接受知識結構系統記憶;通過揭示獲取知識的思維過程，使學生學會循序漸近。此外，我們還應該讓學生明確各科記憶方法。

　　學法指導必須與教學改革同走進行，協調開展，持之以恒。我們在數學教學的同時應關于理論聯系實際，因人而異，因材施教，充分調動學生的學習積極性。