《飛紅滴翠記黃山》教學設計

　　2.能夠合作探究，在熟讀的基礎上體會黃山風光的壯麗之美，提高鑒賞自然美的能力。

　　3.認識大自然的偉力，明白人與自然和諧相生的關系。

　　【教學重難點】

　　1.學習作者變換角度，從多方面描寫景物的方法。

　　本文是一篇關于旅游風光的解說詞，它與一般的游記散文不太一樣，讓學生在熟讀的基礎上來探討本文的特點，明白作者如何全方面，多角度地展現黃山之美。

　　2.認真體會黃山雄奇壯麗景色之美，培養學生鑒賞美的能力。

　　學生在反復吟哦諷誦的基礎上，通過小組合作學習，質疑探究，品味語言，揣摩感悟，體會文章靈活多樣，精彩紛呈的表達方式。

　　【課時安排】一課時

　　【教學流程】

　　一、引入課文

　　人們常說五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。“奇松、怪石、云海、溫泉”，是黃山的四絕。可是，仔細想想，奇松又怎么樣呢?到無名村落的野山荒坡，不是照樣可以見到奇松的身影嗎?怪石又如何呢?華夏神州，哪里看不到千巖萬壑，層巒疊嶂呢?難道非得跑到黃山一睹尊容嗎?至于云海與溫泉，更是普通的不能再普通的景致了，那么，為什么千百年來，許多到過黃山的人都會發出如此贊嘆?想來，這黃山一定有其獨特的妙處吧。今天，我們就一同走進《飛紅滴翠記黃山》這篇解說詞中去，想必會在其中找到答案。

　　二、感知課文

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊思考：假如你是一名導游，如果讓你給沒有到過黃山的人講解黃山，你怎樣講才能把黃山的景物特點介紹清楚?

　　提示：可列一個提綱，也可以和同桌相互討論后再來講解。

　　(學生充分閱讀了解課文，教師適當引導。)

　　以下提綱供參考：

　　總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下) 。

　　2.學生交流，師生相互點評。鼓勵并肯定學生的講解。

　　3.請同學們再次認真閱讀課文。重點閱讀一下寫黃山松、黃山煙云和黃山日出的段落，你能不能用簡潔的語言分別概括它們的特點?

　　明確：黃山松：姿態各異，生命力頑強。

　　黃山煙云：輕盈飄忽，把黃山裝扮成夢幻的藝術之宮。

　　黃山日出：瑰麗、壯觀、輝煌。

　　三、研讀課文

　　1.本文是一篇電視解說詞，為了配合畫面的轉換，作者的寫作角度也像電視里的鏡頭一樣多次變換，請大家以小組為單位，相互討論一下，看看作者是從哪些角度來描寫的，并把轉換的語句在書上畫出來。

　　(同學交流，教師加入一小組相互討論。)

　　明確：

　　“從高空俯視……神游天外了?！?俯視，懸想。)

　　“巍峨黃山……取名‘天都峰’?！?仰望。)

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體?！?起先置身于游人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望。)

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”(從峰頂俯視。)

　　“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！?翹首昂視。)

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為‘仙桃峰’?！?如聽導游解說。)

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”(如聽導游解說。)

　　“清晨……神奇的仙山瓊閣。”(遠視，隨著太陽升起而變換視角。)

　　因為電視片是一個個鏡頭組接起來的，每個鏡頭所取的角度不同，鏡頭組接的手法也不相同，這樣可以從不同的角度去打量事物，把事物表現得淋漓盡致。本文采用俯、仰、平、近、遠等角度，讓觀眾把黃山看個淋漓盡致。

　　2.文章在多角度轉換介紹時還采用了不同的表達方式，請同學們在書上找出這些表達方式，說說它們的作用。

　　(學生讀書勾畫。)

　　明確：如開頭關于黃山地質史的部分是比較嚴格的科學說明，主體部分——介紹黃山風光和特點的，主要是運用了敘述和描寫的手法，表現日出的部分用了直接抒情。話語方式的選擇是服從于所表現的內容和寫作目的，作者選擇得恰當，轉換也比較自然。

　　3.課文中有些句子需要品味揣摩才能理解。比如：“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合?！边@一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、““外在美”，我們應該如何理解呢?

　　(請同學品味、感受、揣摩。師生交流。)

　　明確：句中“人們智慧的精心點化”，是指人們為這些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結果，其中凝聚了想象力和創造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”。峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創造，是屬于內在的，就是“內在美”。這句話是著重講人的審美創造的偉大作用。

　　4.請你再找出本文中類似的句子，同桌之間可相互討論解決，不能解決的可提出。

　　5.本文是一篇關于旅游風光片的解說詞，同學們讀完之后，看一看它與一般的游記散文有哪些不同的地方?

　　(學生合作，共同探究。)

　　明確：不同的地方有三。

　　(1)游記散文是反映作者的見聞感受的，作者必然要在作品中出現，要在作品中指點評說。有些游記散文是以作者的行蹤貫串全文的，即所謂“移步換景”;旅游風光片是客觀的記錄，介紹自然風景、風俗民情，解說詞的任務是闡述畫面，作者是隱去的。

　　(2)游記散文是文學體裁，是著眼于表現外在事物和抒發自我感情的;旅游風光片的解說詞，屬于文藝性的說明文，它的基本特點是說明性，就是著眼使人有所“知”——了解，即要有知識性、科學性;文藝手法是一種輔助手段。

　　(3)游記散文可以對景物作全面的反映，也可以只表現作者感興趣或是所見到的那部分;旅游片解說詞則要求全面反映。

　　6.引導學生小結全文。

　　通過學習本文，了解到黃山優美風光，激發起對祖國大好河山的熱愛之情，同時也掌握了運用多種表達方式，如變換角度多方描寫景物的方法。

　　四、拓展延伸

　　1.請同學們自選一處自己的家鄉美景，運用多種表達方式，轉換角度，寫一篇解說詞。

　　2.本文介紹了黃山的多處美景，如果讓你來畫一幅畫，你會怎樣畫，說說自己的創作意圖。

　　《飛紅滴翠記黃山》說課稿

　　(一)說教材

　　教材簡析：

　　本單元的中心內容是“自然山川”，著重領略和要求掌握的語文學習方法是“吟哦諷誦”，要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現出的作者的思想感情。所選的四篇課文都是寫景散文?！讹w紅滴翠記黃山》是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫,揭示了黃山的獨特的美。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能抓住景物特點，根據寫作角度的變化，有序介紹黃山的景色。

　　過程與方法：

　　根據文章有關介紹，歸納黃山之美形成的獨特原因。

　　情感、態度與價值觀：

　　根據提供的圖片，展開想像，為黃山奇石命名并從中體會人類的審美力。

　　教學重點和難點：

　　1.理清作者的思路,體會文中作者的感情脈絡; 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2. 體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美,提高學生品鑒自然美的能力。

　　(二)說教法

　　教學方法：

　　由于本課是一片解說詞，所以我決定本課采用朗讀法、討論法、探究法。

　　教學手段：

　　多媒體課件輔助教學。

　　(三)說學法

　　學習方法：

　　初中生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生在學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用合作法、討論法。

　　(四)說教學程序

　　新課導入：

　　“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽,可見黃山在眾山中的地位之高.很多同學沒見過黃山的廬山真面目,那我們就先睹為快,欣賞一下黃山的風光片。

　　新知學習：

　　一、教學板塊之一：詞海拾貝

　　請大家靈活地恰當地運用老師提供的一些詞語，運用各種表達方式或修辭手法，擷取某一感受最深的景點，寫一段100字左右的贊美黃山的話。

　　【課件顯示】

　　現場老師組織學生評論。與原文對照。

　　二、教學板塊之二：語段賞析

　　接下來就請同學們選擇自己喜歡的語段作批注;用圈點勾畫加批注的方法進行賞析。

　　【課件顯示】

　　現場老師組織學生比較、交流、評價。

　　三、教學板塊之三：體會感情

　　通過大家剛才的賞析點評，同學們對黃山之美又有了進一步的認識。俗話說“題好一半文”，文章題目是“飛紅滴翠記黃山”，同學們能根據課文內容說說“飛紅”指什么，“滴翠”又是指什么嗎?

　　現場老師組織討論

　　【課件顯示】

　　(彩顯天都峰圖片，加背景音樂)

　　(主講教師與學生同讀課文，朗讀時可顯示日出、蒼松等圖片)

　　【課件顯示】

　　1、作者為什么特別青睞黃山的日出和蒼松?

　　2、從中表現了作者怎樣的感情?

　　(現場老師組織學生閱讀、討論、評價)

　　四、教學板塊之四：指點江山

　　黃山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！敖饺绱硕鄫伞笔敲飨o它的題詞，“風景如畫”是朱德元帥對它的贊譽。連我們的江澤民同志也曾為它題詩一首“遙望天都倚客松，蓮花始信兩飛峰。且持夢筆書奇景，日破云濤萬里紅?！?/p>

　　你能用精煉的語言為黃山這座自然文化遺產寫一段頒獎詞嗎?

　　【課件顯示】

　　江山如此多嬌——毛澤東

　　風景如畫——朱德

　　請用精煉的語言為黃山這座自然文化遺產寫一段頒獎詞。

　　《登黃山偶感》

　　江澤民

　　遙望天都倚客松，蓮花始信兩飛峰。

　　且持夢筆書奇景，日破云濤萬里紅。

　　課文小結

　　有一種美麗叫“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，有一種豪情叫“指點江山，揮斥方遒”，同學們，這堂課快要結束了，課后請大家繼續帶著你的豪情去追逐這份美麗，認真完成作業，今天的課就到這里，再見!

　　看了“飛紅滴翠記黃山教學設計”