《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計

　　本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。

　　2、品評小說的語言，提高實際的語言運(yùn)用能力。

　　過程與方法：

　　l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

　　教學(xué)重點

　　理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點

　　理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們!前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?

　　(播放歌曲)

　　歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?

　　這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)生字音。(幻燈片出示生字)

　　2.作者介紹

　　莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。

　　1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　3.與小說有關(guān)的文學(xué)常識。 (幻燈片出示題目)

　　三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

　　1、請同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的?

　　學(xué)生找，教師板書：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)

　　正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　這個家伙，這個賊、這個流氓

　　我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

　　2、學(xué)生討論：

　　請同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時間順序。

　　3、明確：

　　占錢——趕

　　賠錢——盼

　　有錢——贊

　　沒錢——躲

　　4、教師小結(jié)情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　　一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，這一切因為什么?這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(出示對聯(lián))

　　5、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

　　參考：人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼

　　四、深入探究——“人物形象”

　　1、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?

　　注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

　　①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。

　　②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”

　　③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”

　　④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

　　2、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學(xué)生明確：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

　　菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

　　“我”富有正義感和憐憫心。

　　3、表情誦讀這些語句。

　　4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

　　五、拓展延伸——金錢觀

　　1、你如何看待本文的幾個人物?

　　閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、你如何看待金錢?

　　在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　3、探究文章的主題。

　　思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么?

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

　　結(jié)束語：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!

　　《我的叔叔于勒》說課稿

　　一、教材分析

　　(一)教材地位及內(nèi)容

　　《我的叔叔于勒》是人教版語文九年級上冊第三單元的一篇課文，這一單元收錄的四篇文章都是小說。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系，給人啟發(fā)，耐人尋味。

　　(二)教學(xué)重點、難點

　　重點：

　　1.明確明暗兩線，梳理故事情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動和神態(tài)描寫刻畫人物，運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　難點：

　　對于主題的探討和分析。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對象為九年級的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，而且通過前面《故鄉(xiāng)》和《孤獨之旅》兩篇文章的學(xué)習(xí)，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術(shù)的享受，同時已具備了一定的閱讀分析和感悟能力，對小說這種體裁已有了較充分的認(rèn)識。對于本課的字、詞、句的理解，大部分同學(xué)不會感覺到有難度，所以本課的學(xué)習(xí)旨在通過故事情節(jié)的理解和人物形象的分析理解主題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視知識之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系。”結(jié)合本課的內(nèi)容和特點，我確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　(一) 知識與技能：學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、神態(tài)等描寫方法和對比手法刻畫人物形象;聯(lián)系現(xiàn)實生活，感悟文章主題。

　　(二)過程與方法：通過采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，掌握本文塑造人物的方法，進(jìn)而理解文章的主題。

　　(三) 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系;呼喚人間真情。

　　四、教法學(xué)法

　　(一)教法設(shè)計

　　教學(xué)有法，但無定法。一個理想的語文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，因此我將采用以下教學(xué)方法：

　　【情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、閱讀討論法】

　　(二)學(xué)法指導(dǎo)

　　葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。語文教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得法，事半功倍。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法

　　【自主探究法、誦讀品味法、合作交流法】

　　五、教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程我分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(二) 初讀文章，整體感知

　　(三) 精讀文章，品析人物

　　(四) 研讀文章，歸納主題

　　(五) 拓展延伸，自主創(chuàng)新

　　(一) 創(chuàng)設(shè)問題，情境導(dǎo)入

　　1.情境導(dǎo)入

　　(播放課件，顯示天平畫面)心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?今天就讓我們一起來了解這個發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)歐洲的故事，一起走進(jìn)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看這心的天平會向那一邊傾斜呢?(板書課題：我的叔叔于勒)

　　(設(shè)計意圖：初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此采用這樣的導(dǎo)入方法，同時也奠定了一定的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生開篇入境。)

　　2.作者介紹：

　　讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時搜集的資料，介紹作者。

　　明確：莫泊桑是法國著名批判現(xiàn)實主義作家，代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮朋友》等。被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。與美國歐.亨利、俄國契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。本文選自短篇小說集《羊脂球》。(只多媒體展示)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生把每節(jié)課搜集的作者資料和文學(xué)常識等知識整理到筆記本上，這樣日積月累，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，還逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。同時也符合《新課標(biāo)》 “積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。”的要求)

　　(二)初讀文章，整體感知

　　1.請同學(xué)們快速默讀課文，把文中菲利普夫婦對于勒前后稱呼的詞語圈點出來： (壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊。)

　　2、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。(因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。)

　　3、(教師)在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：希望——贊美——恐怖——仇恨。

　　學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　盼———贊———見———躲

　　(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)

　　(設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“在語文教學(xué)中，把握好的切入點。”因此，分析本文，我采用由點畫線，以線及面的方式，先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——這么多不同的稱呼，從中可見菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化? 畫出一條人物情感線;根據(jù)這條情感線歸納出本文的情節(jié)，再畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線。接下來再以“線”及全篇——分析小說是分析小說是用哪些方法塑造人物的。

　　自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——精讀文章，品析人物)

　　(三)精讀文章，品析人物

　　1.讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出本文塑造了哪些人物?(菲利普夫婦、于勒、若瑟夫，即“我”等。)讓學(xué)生討論：誰才是主人公?(有的學(xué)生會說主人公是于勒，因為題目就是“我的叔叔于勒”;有的會說主人公是“我”，因為“我”作為敘事的主體貫穿全篇，對他人的感受和評述也都是通過“我”，“我” 身上還寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。還有人會說主人公是菲利普夫婦，因為對他們的刻畫最為詳盡，主題的突顯也是通過他們。老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。而對菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化的描寫則是文章的明線，通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。但也可以保留其他兩種說法。)

　　(設(shè)計意圖：這是一個開放性的題，我在此將遵循新課標(biāo)提出的初三學(xué)生要能夠“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”的要求，讓學(xué)生各抒己見，甚至開展辯論，充分調(diào)動他們的積極性參與性。同時，學(xué)生也明確了文章的明暗兩線。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“船上巧遇于勒”那部分內(nèi)容，掌握寫作手法，品味人物形象。

　　向?qū)W生提問：這里作者用了哪些方法塑造人物?塑造了怎樣的人物?讓學(xué)生在讀課文的過程中找出答案，討論交流后，師生互相評點。明確：通過人物的語言、行動、神態(tài)等一系列描寫方法和對比的手法等揭示人物心理，刻畫人物性格。

　　例如：菲利普神態(tài)描寫欣賞： 我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(展現(xiàn)了他生怕被女兒女婿發(fā)現(xiàn)的緊張惶恐，虛偽勢利。)

　　菲利普夫人語言描寫更是有典型性，當(dāng)于勒據(jù)說賺了大錢的時候，菲利普太太說“這個好心的于勒”，“他真是個有辦法的人”;當(dāng)他又成了窮光蛋的時候，這位太太馬上氣急敗壞地說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”

　　通過這些傳神的語言、動作和神態(tài)描寫，惟妙惟肖的刻畫了菲利普夫婦滑稽丑陋的嘴臉，從而表現(xiàn)了他們的愛慕虛榮、自私自利、冷酷無情、金錢至上。他們是掉進(jìn)錢眼里的人。

　　除此之外，文章還用了對比的手法塑造人物。如通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度前后變化的對比，還有通過“我”對叔叔的態(tài)度：“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔。” 我留下了十個銅子兒給他做小費。與父母形成鮮明對比，顯示了作為孩童的“我”的善良、正直、有同情心。

　　小結(jié)：莫泊桑的手法，可以說是一種不用手法的手法，是寓新穎于平淡自然之中的手法。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露;他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏;他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒;他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。

　　設(shè)計意圖：對文章的人物有了進(jìn)一步理解，重視語文的工具性，解決了難點。

　　在對文章的情節(jié)、人物的等有了清晰認(rèn)識后，接下來進(jìn)行對主題的研討。

　　(四)研讀文章，歸納主題

　　1、情節(jié)概括為一幅對聯(lián)，讓學(xué)生擬橫批，寫出原因。

　　課件屏幕出示：

　　上聯(lián)：十年苦盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹

　　下聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人

　　橫批：金錢至上或世態(tài)炎涼

　　說明：對于這篇文章的主題，傳統(tǒng)的說法一直是揭露和抨擊資本主義社會制度，這固然有一定的道理，但是不全面也不客觀，學(xué)生們可能會質(zhì)疑：在我們社會主義國家、我們的周圍也會有這樣的人這樣的事，也不乏金錢至上或世態(tài)炎涼的現(xiàn)象，這又怎么解釋呢?在此，我將引導(dǎo)學(xué)生試著往更深層次的人性的角度去分析，讓他們暢所欲言，聯(lián)系自己的生命體驗和心理感受談?wù)劚疚牡闹黝}是什么，例如嫌貧愛富是一種人性共通的弱點，我國古代的朱載堉在其《[山坡羊] 錢是好漢》中曾寫道：“世間人睜眼觀看，論英雄錢是好漢。有了他諸般趁意，沒了他寸步也難。”我國還有一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。”可見，這不全是社會制度的問題。還可以從小人物的辛酸這個角度來考慮。

　　(設(shè)計意圖：我旨在拓寬學(xué)生的思維和心胸，真正實現(xiàn)新課標(biāo)所提的“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。”的要求。)

　　接下來教師進(jìn)行總結(jié)：

　　這家人盼于勒，盼了十年，為了用于勒的錢擬定了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，痛恨咒罵。我們還注意到，二姐夫下決心求婚的原因是什么?一切的一切都為一個錢字。同學(xué)們，金錢確實很重要，可以買到許多東西，但它不是萬能的。如金錢可以買到房屋，但買不到家;可以買到珠寶，但買不到美;可以買到藥物，但買不到健康;可以買到書籍，但買不到智慧;如果連親情、愛情這些世界上最神圣最純潔的感情都被金錢玷污了，那么人生將是多么可悲啊!我們擁抱人間的真情與大愛，摒棄世俗與勢力，讓世界變成最美好的春天。

　　看了“我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計”