摘要:現代文閱讀能力是體現語文水平的一個十分重要的方面,從近年來安徽省中考語文試卷的分數比例可見一斑.在滿分150分的試卷里,閱讀部分占55分,其中現代文閱讀占40分.由此觀之,現代文閱讀的得分多少已成為語文成績高低的關鍵.因此,在語文復習課上,提高現代文閱讀能力,是非常重要的.新課標語文中考的特點是:"廣泛積累,實際運用,閱讀理解,自由表達."從近幾年的中考來看,現代文閱讀材料雖然都來自課外,但它的落腳點在課內,而且都是文質兼優的美文,其文體不外乎記敘文(優美的散文)、科普說明文、議論文等.因此,掌握文體的基本常識也是很重要的.而我們在復習中,應加大訓練力度,注重方法指導,讓學生在訓練中,細心體會,慢慢感悟.

　　中考現代文閱讀答題技巧與技巧

　　一、看分值答題法：

　　可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

　　例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業屬于其中哪一種?(3分)

　　答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。

　　二、 用原文答題法：<這種最重要>

　　做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。

　　具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面。

　　例如:2006年寧德市語文質檢考試題:作者所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么?

　　在原文第10段緊靠著問題中關鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案。

　　三、 兩步法

　　閱讀題中時常會問到：一句(一段)話在文中的作用。做此類題：

　　第一步：我們首先看這個句子(段落)是在文章中的哪個位置，開頭?中間?還是結尾?如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、埋下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展;如果是在中間，則起到承上啟下(過渡)的作用;如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整……

　　第二步：答題格式可固定為在結構上，起到……;在內容上，起到……;(省略號內容再具體到上一步去相對應)答題：結構上作用：開頭常設懸念、引領下文、點題、埋伏筆、作鋪墊;中間部分：承上啟下、總結上文;結尾：呼應開頭、照應前文，扣題。

　　內容上作用：開頭常奠定全文感情基調、交待背景;議論抒情句常畫龍點睛，深化中心。或者：表現了……態度(觀點)，抒發(強調)了……思想感情。

　　例如：《陜西省課改區初中畢業學業考試》中第13題：“文章開頭和結尾都涉及到'我’幫助程海修改作文一事，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用?”

　　(注意,本題只問到結構)答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應，結構完整。

　　四、 三步走法

　　在說明文當中經常出此類問題,即問“一個副詞(全部、部分、都、大概、可能、據說……)能否刪去?”回答此類問題可分為三步：①不能;②解釋該副詞在本文當中的含義;③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現說明文語言的準確性(生動性、科學性、嚴密性)。

　　例如：《山西省實驗區初中畢業生學業考試》中第13題：“文中加線中的'據說’一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析。”

　　答案：不能，“據說”說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言準確性的要求。

　　五、 三析法

　　同學們認為最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。

　　其實這類題目也有一定的答題技巧：

　　我們可以首先分析句子的特點及位置;再分析其在表意和結構上的作用;最后，結合語境，分析哪個是句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境義。

　　例如：《河南省高級中等學校招生學業考試》中第12題“第(11)段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解?”(3分)

　　首先分析這是一個比喻句;其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣;最后分析其中的關鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結合語境，答案為：①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談論自己的子孫;

　　②為自己有這么多的子孫而自豪;③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現。

　　六、 進入角色法

　　《2008年市中考復習指南考試說明》中指出考察學生“欣賞文學作品中的形象，語言”;“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”，考查的是學生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力。

　　做這樣的題，我們最好進入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會，把握文章的角度才會更準確一些。例如：《河北省年課程改革實驗區畢業考試》中第22題：“西爾維婭對年輕人的感情發生了哪些變化?”第23題：“西爾維婭是一個怎樣的小女孩?”

　　答這樣的題，用此法再合適不過，如果我們以小女孩的身份進入到文章中去，不難發現，小女孩“我”剛見到年輕人時感到很害怕;和年輕人相識后心里產生了愛慕之情;年輕人離去后，西爾維婭時時思念他;我們也不難發現，西爾維婭是一個天真、有主見、熱愛大自然的小女孩。

　　七、其他方法：

　　(1)指代詞所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;

　　(2)某句(某段)運用了什么說明方法(論證方法),及有何作用?

　　找出方法并不難,關鍵是后一問,我們可以按照下面的模式:準確(生動、形象、科學……)地說明(論證)了本句(本段)的說明中心(中心論點、分論點);

　　(3)評價賞析一句話，先評寫作特點、語言特色，如運用了什么修辭手法，表現手法……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　　(4)概括文段事例，必須包含兩個要素：什么人，做了什么事;其他要素如：時間、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：(1)認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答;

　　(2)熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤;

　　(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。

　　把握以上幾點，相信，我們都會取得令自己滿意的成績。