九年級下冊語文第三單元試題

　　青春是一個令人心往神馳的美麗字眼，可又有多少人能理解它的精suǐ?青春如一輪初升的旭日，催人奮發;青春如一杯香chún的美酒，讓人陶醉;青春如一縷和煦的春風，令人qiè意。不必chī笑曾經年少輕狂，只要哭過、笑過、奮斗過，一切都會成為貯藏在內心深處最美的記憶。

　　2.下列標點符號使用有錯誤的一項是(2分)

　　A.亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。

　　B.這時我的耳邊傳來一句撕心裂肺的的嘶喊：“別走!媽媽。”

　　C.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果等的花期比1960年遲了五六天。

　　D.神曲《江南style》風靡全球，其熱度已波及旅游業。

　　3.下列有語病的一項是(2分)

　　A.2012年諾貝爾文學獎北京時間10月11日晚揭曉，莫言獲獎，成為首個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。

　　B.近期光明乳業發生的質量事件經媒體曝光后，廣泛引起全國各界的關注。

　　C.經過層層選拔，我市10名老師榮獲“泰州市魅力班主任”榮譽稱號。

　　D.同學們要細心觀察各種事物、各種現象，要寫出真情實感，切記不要胡編亂造。

　　4.根據提示補寫名句或填寫課文原句。(8分，①～④每題1分，⑤～⑥每題2分)

　　①盛名之下， 。 ②根之茂者其實遂， 。

　　③蒹葭凄凄， 。 ④他們應該有新的生活， 。

　　⑤ ，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 ，并怡然 自樂。

　　⑥在默寫古詩詞名句時，有時同學不能正確區別“雁”與“燕”的含義而出現誤寫。其實，這兩種形象在古詩詞中表達的情感是不同的。 “雁”常與思鄉有關，如

　　; “燕”常與報春有關，如 。

　　5.名著閱讀。(6分)

　　“利立普特國至高無上的皇帝，舉世擁戴、畏懼，領土廣被五千布拉斯特洛格(周圍約

　　十二英里)，邊境直達地球四極。身高超過人類的萬王之王。腳踏地心，頭頂太陽。頭

　　一點，全球君王雙膝顫。”

　　⑴選文作者是 (國家)的 (人名)。(2分)

　　⑵上面這段文字描述了什么內容?請簡要概括。(不超過20個字)(2分)

　　⑶你覺得這樣的描述具有哪些諷刺意義?(2分)

　　6.專題與綜合實踐活動。(8分)

　　“終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。”這是唐朝的祖詠在長安的應試詩。詩寫遙望積雪，頓覺雪霽之后，暮寒驟增;景色雖好，不知多少寒士受凍。詠物寄情，意在言外。

　　⑴從長安城中遙望終南山，所見的自然是它的“陰嶺”。請你用在“氣象物候”中學到的知識，來解釋一下：①為什么“惟其陰，才有余雪浮云端”。②又為何“雪霽之后，暮寒驟增”?(6分)

　　①

　　②

　　⑵后來，秦嶺終南山成功入選世界地質公園。請你為終南山擬一則宣傳廣告語(2分)

　　二、閱讀理解(共60分)

　　(一)閱讀雷震的《村晚》，回答第7題。(6分)

　　草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。

　　牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。

　　〔注釋〕①陂(bēi)：水岸。 ②漪：水波紋。 ③腔：曲調。

　　7.①直接描寫鄉野黃昏景物的詩句是 。(1分)

　　②詩中的 “橫”字富有表現力，請作賞析。(3分)

　　③這首詩融情于景，抒發了詩人怎樣的情感?(2分)

　　(二)閱讀下面的文言文，回答8——11題。(共14分)

　　皇佑二年，吳中大饑，殍殣①枕路，是時范文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備。

　　吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價至賤，可以大興土木之役。”于是諸寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。

　　監司奏劾：杭州不恤荒政②，嬉游不節，及公私興造，傷耗民力。文正乃自陳條③敘：所以宴游及興造，皆欲以發有余之財，以惠貧者。貿易、飲食、工技、服力之人，仰④食于公私者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大。是歲兩浙唯杭州晏然⑤，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發司農之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先王之美澤也。

　　【注釋】①殍殣(piǎo jǐn)：餓死的人。②荒政：古代在遇到荒年時所采取的救濟措施。③條：分列項目、條目。④仰：依賴、依靠。⑤晏然：平靜、安定的樣子。

　　8.(1)解釋下列語句中加點詞的意思。(4分)

　　①為術甚備: ②日役千夫:

　　③莫此為大: ④既已恤饑:

　　(2)選出與“以惠貧者”中的“以”用法相同的一項是( )(2分)

　　A.可以為師矣 B.以俟夫觀人風者得焉

　　C.扶蘇以數諫故 D.醒能述以文者

　　9.用/標出句中的兩處停頓(2分)

　　是時范文正領浙西

　　10.將下面的句子翻譯成現代漢語。(4分)

　　(1)是歲兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。

　　(2)嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?

　　11.對于范仲淹的后兩種賑災方法，有官員上奏彈劾，加以反對。你認為范仲淹的做法對不對，為什么?請結合選文談一談。(2分)

　　(三)閱讀《轉基因技術的利與弊》，完成12-14題。(10分)

　　①近日，華中農業大學舉辦了首屆“黃金大米品嘗大會”。與我們往常見到的白色大米不同，這次供人品嘗的卻是金燦燦的大米飯。據介紹，這是利用轉基因技術培育出的新品種大米。轉基因技術到底是人類的福音還是隱患?人類如何正確認識轉基因技術呢?

　　②轉基因技術的優點是顯而易見的。首先，過去改變植物的品種主要是通過育種，這種傳統的育種方式需要的時間長，并且必須一次一次地進行選育。而轉基因技術就不同了，可以選擇任何一個目的基因轉進去，就可得到一個相應的新品種，不用再花那么長的時間篩選了。

　　③再次，通過轉基因技術可培育高產、優質、抗病毒、抗蟲、抗寒、抗旱、抗澇、抗鹽堿、抗除草劑等特性的作物新品種，以減少對農藥化肥和水的依賴，降低農業成本，大幅度地提高單位面積的產量，改善食品的質量，緩解世界糧食短缺的矛盾。例如美國栽種一種含有抗蟲基因的馬鈴薯，可使大量減少殺蟲劑的使用，生產成本較之以往有明顯降低。阿根廷播種轉基因豆種后，大豆抗病和抗雜草能力大為增加，使用農藥和除草劑的量減少，大豆的產量大幅增加18%。

　　④任何一項新的科學技術的應用都有它的兩面性，轉基因技術同樣不能例外。據報道，有些轉基因生物產品可能含有有毒物質和過敏源，會對人體健康產生不利影響，嚴重的甚至可以致癌或導致某些遺傳疾病。

⑤大量的轉基因生物進入自然界后很可能會與野生物種雜交，造成基因污 染，從而影響到生物多樣性的保護和持續利用，這種污染對環境及生態系統造成的危害比其他任何因素對環境造成的污染都難以消除。例如：抵抗除莠劑的轉基因油菜會使野生芥菜受到傳染，從而使野生芥菜對除雜草措施不敏感。

　　⑥令人不能忽視的現狀是，當國外反對轉基因食品的運動已經進行得如火如荼，就其安全問題已經爭得面紅耳赤的時候，我國的大多數消費者尚沒有明白過來“轉基因”為何物。因此應加大宣傳力度，讓消費者充分了解和認識轉基因食品，不僅僅是保護了消費者的合法權益，同時也有利于轉基因食品的健康發展。 (選自中國科普網，有刪改)

　　12.文章談的是轉基因技術，為什么第①段從首屆“黃金大米品嘗大會”說起?(2分)

　　13.指出下列說法中的錯誤，并簡述理由。

　　⑴第③段中劃線句子僅運用了舉例子的說明方法，說明美國栽種的這種具有抗蟲基因的馬鈴薯確實能抗蟲害。(2分)

　　⑵第④段中加點的“可能”這個詞，說明轉基因食品是有毒的，“可能”這個詞是可以去掉的。(2分)

　　14.請分別概括出文中轉基因技術的利與弊。(4分)

　　(四)閱讀下面文章，完成15-17題。(10分)

　　莫言被幸福煩惱并非矯揉造作

　　獲諾貝爾文學獎后，莫言遭遇到了幸福的煩惱。被各大媒體采訪，被央視記者追問“你幸福嗎”，被陳光標隔空喊話要贈與豪宅等，莫言煩惱強勢襲來，因疲于采訪無奈下宣稱不再接待任何人。

　　莫言稱遭遇幸福煩惱，并非其在矯揉造作。當記者追問“你幸福嗎”時，莫言回答“我不知道”，這才是實實在在的“真相”。幸福是什么?智者見智仁者見仁，難有標準答案。獲大獎后遭遇煩惱被“騷擾”，莫言既幸福又不幸福，是真實而又真誠的反應。

　　幸福，是個心理過程，幸福，和錢有關，但幸福感，花錢買不來。心理學家馬斯洛，曾將人的需求由低到高列為五層：生理、安全、社交、尊重和自我實現。在我看來，幸福感則是滲透各層面的綜合需求，雖與財富緊密相關，但各層面的幸福更需要有效感知。如，鹿特丹的社會學家研究就認為，冰島人是世界上最幸福的人，因為他們從來不知道在烈日下不得不工作的痛苦。倫敦經濟學家則認為，孟加拉人最幸福，因為他們的收入和生活永遠達不到高度“飽和值”，他們對未來永遠充滿憧憬，窮但快樂著。再如，聞信莫言想用諾獎在北京買房后，陳光標欲豪爽擲豪宅，試圖讓莫言幸福，而莫言卻并不感覺幸福，反而堅守做人原則表示，無功不受祿，回絕好意。如此的回合，張弛有力更彰顯出不同的幸福理念。

　　你幸福嗎?其實答案也簡單---舒服了就幸福，不爽了就不幸福。經濟學上的幸福指數告訴我們，幸福=可感知幸福/欲望。欲望越大，幸福指數則越低。一個人的幸福感，很多時候就在于自己如何去想。因此，調節幸福的心理感受，至關重要----追求名利、拼命賺錢，或是一種幸福;工作向上看、生活向下看，也是一種幸福。能在相同條件相同境遇下，活得更開心一些，多想想已擁有的，少覬覦難以得到的，就會快樂幸福很多。

　　對莫言來說，讓他開開心心寫作，或許遠比讓其面對鏡頭回答“你幸福嗎”的提問，快樂得多，也幸福得多。

　　15.文章的中心論點是什么?(3分)

　　16.劃線句中冰島人和孟加拉人的例子是否可以刪掉一個?為什么?(3分)

　　17.請用簡潔的語言敘說本文的論證過程。(4分)

　　(五)閱讀《為了音樂，請你留下來》一文，完成18～21題。(20分)

⑴二戰期間，在波蘭奧斯維辛集中營，關著一個年輕的小提琴愛好者沙尼克，他被關進集中營已有兩年了。兩年中， 他從未停止“拉”小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集中營枯燥乏味而又時刻被死亡窒息的漫長日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬起下巴，雙手擺出拉琴的姿勢，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。

　　⑵黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動……

　　⑶這天深夜，沙尼克正在忘我地練琴，一群新來的囚犯被關進了他所在的囚室。不可思議的事情發生了，一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里，沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動聽。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是這個信息，這是不可能的，但是卻又真的發生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。

　　⑷沙尼克興奮不已，多少個日子以來，沒有人能夠聽到他演奏的樂曲，沒有人能夠與他產生共鳴。如今，馬斯特來了，他的知音來了，這是上帝連給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特……

　　⑸沒有回音。

　　⑹沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著……當沙尼克睜開眼睛，他已經演奏完了莫扎特的一個短而急促的樂章。突然，沙尼克的手臂停下來了，他發現馬斯特正側臥在床鋪上，面向他，閉著雙眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節拍。發覺沙尼克的“演奏”突然停止，馬斯特睜開了眼睛，對正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。

　　⑺第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個音符，可能比科萊利期望的要長一些;沙尼克和小提琴家都不愿意結束今晚的二重奏。

　　⑻以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會一齊演奏科萊利的這段樂章，他們陶醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏;音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營里。

　　⑼一天晚上.一群納粹士兵沖進了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的，只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。

　　⑽當最后一個號碼念完，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得，最后一個念出的號碼正是馬斯特的號碼!果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天啊!沙尼克的喉頭里發出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎?

　　⑾突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個拉小捉琴的動作。“留下吧，”沙尼克輕聲對馬斯特說，“為了音樂，請你留下來!”

　　⑿馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進了黑夜……

　　⒀不久，蘇聯軍隊解放了奧斯維辛集中營，小提琴家馬斯特幸存了下來。

　　⒁和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數場音樂會，場場爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天，講述著孩子，講述著和睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。

　　⒂馬斯特的每一場音樂會都保留著一個特殊的節目：在驟然昏暗下來的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂，請你留下來。”

　　18.閱讀選文后，在下面方框中補全故事情節。(4分)

　　a 起初兩年 沙尼克在集中營里用“拉琴”排遣苦悶。

　　b 馬斯特來了以后 沙尼克偶遇小提琴家馬斯特，二人成為知音。

　　c 納粹士兵報完囚犯號碼后

　　d 解放后

　　19.請結合具體語境，回答下列兩題。(6分)

　　(1)第⑺段中的劃線句富有表現力，請加以賞析。(4分)

　　他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。

　　(2)聯系上下文，說說⒂段中“特殊的節目”中加點詞語的含義。(2分)

　　20.請結合文章內容，分析沙尼克的形象。(4分)

　　21.閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(6分)

　　【鏈接】

　　忽然教堂的鐘敲了十二下……

他(韓麥爾先生)轉身朝著黑板， 拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧。” (都德《最后一課》)

　　本文最后一段與鏈接材料都用了什么方法刻畫人物?并分別說說兩位作者用這樣的方法刻畫人物的意圖。

　　三、作文(60分)

　　22.以“打開一扇窗”作為題目寫一篇文章。

　　要求：⑴除詩歌外，文體不限;

　　⑵不少于600 字,不出現真實校名、人名、地名。

　　⑶書寫工整規范。(4分)